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教育系方面论文范本,与歌唱表演艺术中的二度创作相关论文答辩

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340;骑驴赏花的情趣,在“响叮当”处逐渐加快表现画面随着骑驴的孩童的出现逐渐鲜活起来,高潮在“花采得供瓶养”,力度是强,感叹地抒发情感,在“好”字上稍作延长,表示孩童停下闻花香,最后歌曲恢复中速,表现孩童欢快骑驴渐行渐远.

3,带角色演唱

将音乐剧角色训练引入歌唱活动中,在歌唱教学法中融入情景表演是近几年歌唱教学中较为新颖的模式.歌唱活动不仅仅是单纯的歌曲演唱,歌曲以情节为背景,结合演唱、表演、台词等形式,针对演唱者心理及生理特点,进行音准、节奏的训练,分角色演绎歌曲,使演唱者身临其境,全身心投入到整个音乐表演中,变单一的演唱为全方位能力的展现有情节、有人物角色的边唱边演,有简单的布景道具,这也给歌者的演唱的“二度创作”提供了更多的空间.如艺术歌曲《鳟鱼》该歌曲以叙述式的手法向人们讲述了小鳟鱼的不幸遭遇,抒发了其对光辉生命的美好祝福及不幸死亡的无限哀悼,歌者们通过角色演唱中扮演渔夫,旁观者,鳟鱼的三种形象.在脑子里刻画出情节,通过演唱中的力度和音色变化体现角色的处境和遭遇.这对演唱者和教学者是一种二度创作上的挑战.

歌唱表演中的二度创作,一方面体现为演唱者对于作品的原本演绎基础上,在前期准备中完成对作品的分析,在艺术创作中加入个人对作品风格的理解以及凭借个人对生活的体验的不同而