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音乐教育类论文例文,与艺术规律与高等教育规律的辩证统一相关论文提纲
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的作用是授之以“渔”.在课程标准指导下,教师在课程教学过程中始终以学生为中心,关注学生的心理感受和个体差异,通过创设和开发学习情境与氛围,形成一种主动参与、积极互动的良好情势,激发学生的学习积极性.相对于“课程标准”而言,课程教学大纲的对象主体是教师,主要是依据教材制订课程教学内容和进度安排的具体计划或方案,是对教师的课程教学行为进行明确细致的设计.五是为激发教师的主观能动性和创造性释放了创新实践的空间.由于“课程标准”只对课程教学活动提出指导性意见和原则性要求,对于每一节课的内容编排、结构设计以及教材选用等内容不做具体规定,因而为教师的创新实践释放了空间.教师可以在课程内容编排设计、教材选用、课程资源开发利用等环节中针对学生的个体差异,充分发挥教师的主观能动性和创造性,因地制宜,因材施教,改变课程教学千篇一律、千人一书的局面.如作曲系本科和声课是作曲专业重要的专业主干课程,不同教师在授课时可以采用不同的教材以及不同的内容编排设计,其中既可选用国外经典和声教材,也可选用国内优秀教材,还可以采取自编教材授课；既可以按照自然音体系、变音体系的顺序循序渐进,也可以将自然音体系与变音体系结合起来齐头并进；既可以在授课中将功能性和声理论与调式和声理论有机融合,也可以对二者分别阐释等等.但无论采取何种方式,作为作曲专业的本科主干课程其质量监控与评价方式都必须符合“课程标准”的原则性要求.
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概而言之,“专业音乐教育本科课程标准”的研制工作是一项前瞻性和开创性的系统工程,是上海音乐学院深入推进本科教育质量工程、加强内涵建设、深化教育教学改革的重要载体,体现了学院始终坚持的“健全精神,优美人格,培植国民美与和的神志及其艺术”的办学宗旨以及“精品教育战略,国际化战略,服务国家战略”的目标定位.2012年,在上海音乐学院迎来85华诞之际,“课程标准”的出版问世是以特殊的方式向母校献礼,它不仅填补了我国专业音乐教育领域的空白,对于推进和完善专业音乐教育本科教学体系建设,促进我国高等专业音乐教育的科学发展将产生深远的影响.
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