关于地理课堂教学相关论文范文参考文献,与高中地理课堂教学相关论文目录怎么自动生成

本论文是一篇关于地理课堂教学相关论文目录怎么自动生成,关于高中地理课堂教学相关硕士学位毕业论文范文。免费优秀的关于地理课堂教学及教学艺术及高中地理方面论文范文资料,适合地理课堂教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：本文详细论述了地理课中几种详细的调控方法,并对这几种调控方法进行教学反馈,创设种种情境,采用多种形式及时反馈,并善于利用反馈信息,因势利导,及时调控教学进程,就能够把教与学有机地统一在一个最佳的程序之中,使地理课堂教学收到满意的效果.运用教学机智,随机应变地巧妙处理课堂上的突发事件,是一种对地理课堂教学实施调控的教学艺术.

关 键 词：课堂教学调控方法教学艺术

教师自觉地运用“控制论”的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局,整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是现代高中地理教学的显著特点之一.在高中地理课堂教学中,笔者常用的调控方式有以下几种：

1.教法调控

高中地理课堂教学的调控,在很大程度上就是刺激学生集中注意力,调动学生的学习积极性.从美学的角度讲,引起人们审美注意的一个重要因素,是客观对象的新异性和多样性.因而,课堂教学方法是否新颖、是否多样,是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一.

首先,教师要克服教学方法模式化的倾向,追求教法的新颖性,以新颖的形式激发学生的求知欲,使之保持稳定的注意力.当前,地理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式,建立以学生主动参与活动为主的新模式,确实把学生置于教学的主体位置.教师不能越俎代庖地代替学生学习,而应重在诱导、引导、指导,让学生积极活动,主动参与,真正成为课堂的主人.教师引路,学生走路,使学生在教师的指导下,通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动,独立地获得知识,培养能力.

地理课堂教学学术论文怎么写
播放:36809次 评论:3789人

其次,教师不能总是固守某种单一的教学方法,堂堂用、年年用,而要追求教法的灵活性和多样性,以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望,使之形成持久的注意力.地理教学实践证明,呆板的、千篇一律的教学,即使是一种较好的教学方法,教师久用而不变其法,学生也会感到索然无味,学习情绪低落.

2.兴趣调控

学生对学习发生兴趣时,总是学习积极主动,乐此不疲.因而,如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣激思,那么,地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内.

3.语言调控

在地理教学中,知识的传播,思维的引导,认识的提高,能力的培养,处处都需要通过语言这个载体来实施.地理教学无论用什么形式和方法,都离不开教师的语言.因此,对地理课堂教学的有效调控,在一定程度上取决于教师的语言组织和表达能力.

教师的教学语言准确科学,符合逻辑,遵循语法,通俗流畅,学生才会乐于接受,易于理解,印象深刻；教师的教学语言简明扼要,内容具体,生动形象,富有感情,才能集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性；教师的教学语言语音清晰,音量适度,语速适中,有节奏感,音乐性浓,才能增强语言的吸引力和感染力,提高课堂教学效果.描述地理事物和现象时,要生动形象,造成一种地理意境；讲解地理概念和原理时,要严密准确,深入浅出,化抽象为具体；总结地理规律时,要抓住要领,编成口诀,言简意赅；讲述重点时,可提高音量,减慢语速,适当重复；学生注意力分散时,可暂时变换声调,提醒注意；突出思想教育时,要富于感情,声情并茂,使学生受到感染.

4.情绪调控

教师的情绪直接影响着学生的情绪,是影响学生注意力最敏感的因素之一.学生的学习情绪,课堂的气氛很多时候是与教师的情绪同步的.因此,教师在地理课堂教学中,要注意将自己的情绪调整到最佳状态.

首先,教师在课堂上始终都应该情绪饱满,精神抖擞,目光有神,满怀激情,对上好课充满信心.这样,学生势必就会潜移默化地受到教师的感染,精神振奋,情绪高涨.

其次,教师在讲解不同的教材内容时,应该表现出不同的神情.如用热情自豪的神情讲祖国的风景秀丽、资源丰富,用严肃忧虑的神情讲当前面临的环境、人口等问题,用充满信心的神情讲祖国未来的前景.

5.反馈调控

信息反馈是地理课堂教学的关键环节.传统教学方法把学生看作接受信息的容器,教师讲、学生听,是单一的信息输出式课堂结构.教师输出的信息量大,而学生反馈的信息源少,教师对学生的学习情况心里没底,教学过程的调控也往往处于盲目状态.因此,要对地理课堂教学实施有效的调控,必须改革教学方法,加强教学信息反馈.在地理教学中,教师要改变唱独角戏、满堂灌的做法,重视学生的主动参与意识,师生共同活动,做到有启有发、有讲有练,教师要善于创设信息反馈的教学情境,开辟多种信息反馈的渠道,通过提问、讨论、练习等多种方式,及时从学生那里获得反馈信息,从中了解学生对教师输出的知识信息接受和理解的程度,哪些已达到了目标,哪些还有差距,并做出简捷、精辟、深刻的分析,及时调控教学进程,调整知识信息的再输出,扬长救失,亡羊补牢.同时,教师还要善于及时捕捉学生的听课情绪、神态等间接的反馈信息,透过学生的眼神、情态去识别他们那丰富的表情语汇,透视出他们那灵活跳跃的思想火花,从中推测和判断他们对教师输出的知识信息,是否理解、满意、有兴趣、有疑问,进而迅速调整教学措施,并将教学继续引向深入.

中学地理教学实践证明,教师只要重视和强化教学反馈功能,创设种种情境,采用多种形式诱导学生作出及时反馈,并善于利用学生的反馈信息,因势利导,及时调控教学进程,就能够把教与学有机地统一在一个最佳的程序之中,使地理课堂教学收到满意的效果.

6.机智调控

地理课堂教学中,教师往往会遇到来自自身、学生和外界的意想不到的偶发事件.因此,教师应具备一定的教学机智,做到临“危”不乱,处变不惊,快速作出反应,当机立断,及时采取适当的处理措施,化被动为主动,有效地调控地理课堂教学.

总之,地理教师运用教学机智,随机应变地巧妙处理课堂上的突发事件,是一种对地理课堂教学实施调控的教学艺术.

关于地理课堂教学相关论文范文参考文献

关于地理课堂教学相关论文范文参考文献,与高中地理课堂教学相关论文目录怎么自动生成参考文献资料：

体育大学论文

美术本科毕业论文

体育论文题目

体育安全论文

关于音乐鉴赏的论文

艺术硕士在职研究生

苗族舞蹈论文

中学生体育锻炼

音乐学科论文

藏族舞蹈论文