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摘要：“听力”是一种迅速正确的辨音解意、理解语意并对听到的信息做出评价反应的能力.可以说,听力位于英语学习的四种技能之首.《英语课程标准》明确指出,“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.”在课程改革背景下,许多地区的英语中考设置了听力测试题.这一举措对于提高学生的英语综合水平,实现学以致用的目标具有重要的“指挥棒”效应.

初中英语听力教学的方法参考属性评定
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关键词：英语听力能力建议

1、抓好“双基”教学,促进听力能力的提高

首先,在初一起始年段一定要认真教好音标.音标基础的好坏决定了自身语音、语调的好坏,直接影响听力效果.其次,平时应重视词汇教学,每个生词,都要引导学生掌握词的“音、形、义、性”.如果学生词汇量大,听音时,生词障碍就小,听起来就顺畅些.此外,语法知识的突破、习惯用法、固定短语和英语发音特点以及规律的正确掌握也十分必要；教师应适当地增加必要的背景知识介绍,让学生了解一些关于英美的历史地理等方面的常识、以及中西文化之间的差异.

2.训练日常化,内容多样化

训练应以课堂教学为载体,与日常教学相结合.在课堂教学中,充分利用时间,穿插安排听力训练的内容并及时讲评.教师在课堂教学时也应尽可能地多使用英语口语表达,例如教师在教英语新目标八年级（下）第八单元的内容“如何给建议买礼物”时,教师先用英语描述礼物的形状及功能,然后让学生来猜,这样既锻炼了学生的听力,也增加了学生学习英语的乐趣.教师还可以在每节课的课前安排一位学生进行“dutyreport”,让学生用简短的英语介绍前一天发生地国内外大事.教师备课时,应充分挖掘并利用教材中的听力材料；或者积极整合教材,把教材中的内容改成符合教学要求的听力材料；适当补充课外听力材料.

3.采用“视听说”先进教学手段辅助

听力训练除了借助录音机的传统方式外,在条件许可的情况下,可大量采用“视听说”手段,运用多媒体辅助,以提高学生做听力题的兴趣.可以补充一些与教学内容有关的影音资料如英文片、简单的新闻,学生感兴趣的或者是熟悉的卡通片,甚至可以指导学生自编自演的DV片段进行英语听力教学,创造声像并茂、比较真实的语言环境.这样既可以用更加丰富的内容充实教学材料,还可以提高学生的兴趣,在多样的活动中促进学生能力的提高.

4.加强学生的学法指导

应适时指导、帮助学生养成良好的听力练习习惯.比如：边听边记要点,学生应该用自己熟悉的符号来速记,将诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、等数字和关键词尽量记下；听后练习复述材料,以考察学生对材料的掌握情况；训练学生进行片段听写；精听文章细节与泛听文章的重要信息相结合；听——说、听——写、听——画、听——做等不同形式也可以交替尝试,以求从多个方面开发学生的听力能力.

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5.克服心理障碍,激发学习兴趣

学生在听力训练时,既要即刻听清、听懂稍纵即逝的录音材料,领会其深层涵义,同时还须听懂或看懂所提问题及所给的选择答案,并作出正确的判断和选择,容易产生较重的心理负担.因此,教师在训练中应以饱满的精神,和蔼的态度帮助学生,并运用多种教学方法培养和激发学生“听”的兴趣.要根据学生不同的水平选择相应的听力材料；合理安排训练的时机,避免学生过度疲劳；材料的选择还应内容新颖,跟得上时代步伐,是学生所感兴趣的信息.

6、提高语言感知能力,学会“猜词”、“测义”

在听力训练过程中,往往会碰到听不清或听不懂的情况.其原因有很多,这时需要学会靠上下文来判断；教师可以要求学生首先要记住能听清的音,然后根据上下文和语法关系提供的线索进行推测；引导学生注意特殊句型,把握关键词；教师还要培养学生分析信息、选择主要信息的能力,并注意引导学生从整体上把握听力材料的大意.