计算机网络类论文范文资料,与职业核心能力为导向的计算机网络专业教学改革与实践相关毕业论文格式范文

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实际操作中应做到以下几点：一要提供多样化的、新颖的教学实践活动平台,让学生多动手、多动脑,在“乐做”中学；二要让学生积极参与学习过程,释放其主动性、创造性,使之成为学习过程的中心,在“乐学”中做；三要根据学生的具体学习要求和学习进程设计不同的教学方法,因材施教,避免仅仅培养工具能力的做法.只有当教师和学生的积极性、主动性都能得到最大限度的发挥,培养职业核心能力的目标才能够实现[5].

计算机网络专业课程主要是采用项目化运作、团队学习、小组管理的教学过程,使学生在教师引导下体会真实的职业典型工作任务,完整工作过程,注重职业核心能力的养成.教师在项目实施过程中应尽量多提供大众场合的交流机会,比如小组之间的探讨、班级之间的交流、项目开展的心得交流、项目成果的展示说明等,并且机会要尽量惠及大多数学生,避免总是几个学生发言.这样无形中就培养了学生的职业沟通、团队合作、解决问题、自我管理、信息处理、创新创业等核心能力.

三、结语

加强职业核心能力培养,提高职校学生的综合竞争力,是职业教育的重要内容和组成部分,已成为当今世界职业教育发展的一个重要趋势.通过改革证明,重视职业核心能力培养,加强职业核心能力培训,将促进职业教育的健康、持续发展,有利于培养具有综合竞争能力的职业人才,更好地服务职业、促进就业、方便创业,进而推动社会主义和谐社会的不断发展.

通过毕业生调查问卷和就业单位反馈信息来看,我院计算机网络专业基于职业核心能力培养的教学改革取得了一定的成效,我们将继续加大改革的力度和深度,为培养具有综合职业素质的技能型人才作贡献.

参考文献：

[1]童山东.职业核心能力培养课程教学实践探索[J].深圳x信息职业技术学院学报,2008,（3）.

[2]米志强,靳华伟.专业课程教学应与职业核心能力的培养有效结合[J].福建电脑,2010,（5）.

[3]蒋永忠.基于实践视角的高职学生关键能力培养及评价体系研究[J].铜陵学院学报,2009,（5）.

[4]李怀康.职业核心能力开发报告[J].高等职业教育——天津职业大学学报,2007,（1）.

[5]杨明.论职业核心能力的培养策略与方法[J].职业技术教育,2007,（22）.

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