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摘 要：针对高职高专《AutoCAD建筑绘图》教学过程中存在的问题,从课堂管理、目标教学、项目教学、人文教学、信息化教学、对比教学、“授”后服务和按进度考核8个方面介绍教学方法.
关 键 词：AutoCAD；建筑绘图；教学方法；高职高专
中图分类号：C42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）16-0225-02
0引言
AutoCAD是美国Autodesk公司开发的一个通用计算机辅助绘图与设计软件,改变了传统手工绘图模式和方法,在很多领域得到了广泛应用[1].AutoCAD应用于建筑工程图样的绘制,已经作为从事建筑岗位人员的一种“工具”,能够使用好CAD软件已经成为相关专业学生应当具备的一个基本能力[2].目前,《AutoCAD建筑绘图》一般在机房进行,生均一台电脑,教师可以通过一个教学管理软件控制学生电脑.
1存在的问题
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高职高专的学生普遍表现为学习目标不明确、积极性不强、自律性差、基础知识参差不齐,学习过程中遇到困难就自暴自弃,自己听不懂的课往往归因于老师教不好.在《AutoCAD建筑绘图》这门课中具体表现为喜欢利用机房的电脑上网和玩游戏,课前不预习,听课不认真,绘图不规范,课后不练习,拷贝同学作品等.高职高专的年轻老师往往是从学校到学校,缺乏实际生产经验,容易照本宣科.部分从公办大学聘请的专家教授往往不了解学生的特点,沿用公办大学本科生的教学方法,容易使教与学脱轨.在《AutoCAD建筑绘图》这门课中分别会形成两种教学模式,第一种是按照AutoCAD命令的排列方式分别讲解,掌握后再综合应用,最后将各种命令组合起来,学生学起来枯燥乏味.第二种教学方法是完全根据专业应用的需要,以实际工程为教学需求,讲解命令及绘图方法.教师一般是根据自己的使用习惯选用自己认为比较便捷的方法,而学生掌握一种方法后往往容易产生依赖性,不再探索更便捷的方法,从而影响后面命令的学习,因此学习不够系统[3].
2教学方法
结合4年的实际生产经历和2年的教学经验,从课堂管理、目标教学、项目教学、人文教学、信息化教学、归纳总结、“授”后服务和按进度考核8个方面介绍一点体会.
2.1课堂管理提高出勤率,加强课堂管理是开展正常教学的基础条件.第一次课把学生名单和电脑序号对应,以后按此顺序就座,根据花名册和电脑是否有人就座来点名,避免学生替人喊到.“请假”用绿色标记,“迟到”用黄色标记,“缺课”用红色标记,这样,学生就知道自己累计的出勤情况,当面把请假和缺课的同学名单用飞信通报给辅导员,让辅导员去落实出勤.其次,第一次课务必告知学生缺课多少次取消考试资格,个别多次缺课的同学,教师直接打给学生.最后,即使学生来到教室,他们还是可能在上网和玩游戏,所以课前几分钟让学生上网,上课的时候切断网络,快下课的几分钟又联网让他们放松一下.课间监控学生玩单机游戏,发现者给予扣平时表现分或者通过教学软件终端控制学生电脑.
2.2目标教学抓住第一次课的机会,必须让学生明白什么是AutoCAD,AutoCAD有什么功能,掌握AutoCAD的重要性,学这门课应该达到什么目标.把AutoCAD比作制图软件的航空母舰,把以AutoCAD为平台的软件（插件）比作舰载机,把能与AutoCAD进行数据共享的软件比作补给舰,当场示范AutoCAD与这些软件的操作方法,强调学好AutoCAD有利于学习其他软件.以校园的总平面图、某栋楼的建筑施工图、结构施工图、设备施工图为例,告诉学生这些设计
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2.3项目教学为了避免前文提到的两种极端的教学模式,以CAD中级绘图员考试的真题和学生熟悉的某栋楼的所有图纸为原始素材,把常用绘图命令和编辑命令与相应的真题或节点图对应,一一讲解一遍这些命令.在系统的掌握这些命令的基础上绘制一套完整的建筑施工图,让他们在实践中巩固绘图方法.
2.4人文教学以建筑工程图样为实践教学案例还不能吸引全部学生,因为有些学生不喜欢所学的专业,尤其是有些女生对纯软件制图感到枯燥乏味.在学业上要求治学严谨,但教学气氛可以是欢乐的、活泼的.在刻苦努力的同时,更多的时候更需要轻松的氛围、宽松的课堂气氛,创设鲜活多样的教学情境,刺激学生的各种感官,唤起他们的情感活动,使学生爱学、乐学,发挥学习的积极性和主动性.为此,结合男生比较多的情况,尽量把相关命令的讲解情景化、形象化和情趣化.在案例的选择上,适当选择有人文特色的案例.以绘制国旗进行爱国主义教育（播放国歌）,以绘制校徽引导学生认同母校（播放校歌）.
2.5信息化教学这门课是机房软件课,可以充分开展信息化教学.首先通过教学软件监控和控制学生电脑.其次,利用SketchUp软件打开一些建筑三维电子模型,辅助教学.最后,利用屏幕录像软件把随堂的讲课内容录制下来,利用办公软件制作电子教科书,然后发给学生共享,方便学生反复学习.还可播放绘图的伴奏音乐,比如在绘制国旗时播放国歌,绘制校徽时播放校歌,做到劳逸结合.
2.6对比教学很多命令的功能异曲同工,容易混淆,所以有必要对比分析,提高学习效率.分别把“绝对坐标”、“相对坐标”和“相对极坐标”的输入比作三种导弹的发射方式,“绝对坐标”比喻为洲际导弹的发射,由于射程远,可以攻击全球范围内任意目标（与导弹的发射点无关）；“相对坐标”比喻为中程导弹攻打正前（后）方x距离,正上（下）方y距离的目标（相对于发射点的位置）；“相对极坐标”比喻为近程导弹攻打东偏北a角度、I距离的目标（相对于发射点的位置）.“修剪”是剪掉一部分,就像理碎发,但是“删除”是去掉所有,就像落发为尼.“创建块”就像私人物品,只能在该文件下用,但是“写块”就像公共设施,在别的文件下也可以使用.按下“shift键”取消选择是放弃一部分,就像募捐,按下“ESC键”取消选择是放弃全部,就像裸捐.
2.7“授”后服务由于这门课是机房软件课,操作步骤繁多,即使讲得再慢也会有学生跟不上进度,或者掌握了最近学的命令又忘记了之前学的命令.鼓励学生相互帮助,发挥团队合作精神的同时,特别制作了电子教科书和视频教程并发放给学生,方便学生预习和复习,把留给学生,方便学生课后遇到绘图困难向教师咨询.
2.8按进度考核由于是软件课,作业和期末考查的试题都是电子版的,学生很容易拷贝他人作品,给考核带来困难,为了遏制这种不良之风,要求当堂交作业,期末考查的图纸随堂记录绘图进度,没有绘图进度记录的图纸视为拷贝别人的作品,记为零分.
3不足之处
工程造价专业、市政工程技术专业、建筑工程技术专业、水利水电建筑工程专业、水利水电工程管理专业和建筑工程管理专业都开设《AutoCAD建筑绘图》,目前还没有根据专业的特点进行因地制宜的教学,还有待学习这些专业的相关知识后才能做到有针对性的教学.
参考文献：
[1]杨謦.高职院校AutoCAD教学方法研究[J].企业导报,2011,（l8）：220.
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