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实践教学方面论文范文,与《工程测量学》实践教学改革相关论文提纲
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摘 要：《工程测量学》实践环节在整个教学过程中占有重要地位,针对传统实践教学存在的诸多问题和不足,教改团队提出了多项改革措施并本校学生中进行实验,这是对商丘师范学院办学定位的有益探索尝试,不仅巩固和加深了学生对理论知识的理解与掌握,教学效果良好,更激发了学生们学习技能的积极性、主动性和创造性.
Abstract：ThepracticeofEngineeringSurveyingplaysanimportantpositioninwholeteachingprocess.Aimingattheproblemsandshortageintraditionalpracticeteaching,teachingreformteamputsforwardsomeitemsofreformmeasuresandmakesanexperimentinstudentsofschool,whichisanusefulexploringforpositioningtheschool-runningofShangqiuNormalUniversity.Itnotonlyconsolidatesanddeepensstudents'understandsandmasteroftheoryknowledge,teachingeffectisgood,firesstudents'enthusiasm,andinitiativeandcreativeinlearning.
关 键 词：土木工程测量；课程改革；实验改革
Keywords：civilengineeringsurveys；curriculumreform；experimentreform
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）10-0245-02
0引言
《工程测量学》是土木类专业必修和专业基础课,是一门实践性很强,实践与理论结合严密的学科,因此要求其理论与实践教学并重.商丘师范学院是一所应用型本科院校,其中建筑与土木工程学院现有专业土木工程和建筑学两个专业,培养大量应用型人才,由于建院时间较短,在《工程测量学》的教学上存在很多不足,比如,最初由于设备有限,只注重理论教学,学生
实践教学方面论文范文
1实践教学环节存在的问题
1.1教材内容落后,理论与实践脱节教材内容一成不变,如水准仪和经纬仪构造部分,仍以微倾式水准仪和光学经纬仪为主,而在行业中,这两种设备已经尽乎淘汰.本校所用的水准仪也是自动安平水准仪和电子经纬仪.这就导致理论教学与实践教学脱节,学生不知所云.
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1.2实验内容单一,实验基地建设不足实验学时少,课后实践环节仅停留在仪器的基本使用上,并且由于没有完善的实验场地,学生仅会进行仪器操作,却无法在实际工程中应用.
1.3实验设备不足,实验学时少由于建院时间较短,教学设备十分短缺.正常情况4-5人一组使用一台设备,而由于我院学生较多,设备严重不足,实际的实践环节甚至达到10人一组,又因实验课时较少,很多学生甚至还没轮到其操作就已经下课.两周的测量实习,由于学生多,不得不分批次进行,一学年中第一学期的实习时间,排到后面的学生不得不推到寒冬腊月,而第二学期的实习时间则推到酷暑,这两个时间均不利于测量工作的进行.
1.4实习内容落后,与行业脱节测量实习还停留在绘制大比例尺地形图,而在行业中多采用数字测图,且在建筑行业中,从事施工放样的人的比例远高于测绘地形图,因此实习环节与行业应用脱节.
2实践教学改革内容
针对我院往年在上述实践环节中的不足,本教研团队就如何做好实验和实习,如何改进教学手段和方法,提高教学质量和教学效果,进行了探讨和实践应用.
2.1从思想上重视实践环节教师必须首先从思想上重视实践教学,因为实践教学是学生掌握理论知识的基本途径和方法,也是反映课堂理论教学效果好坏的一面镜子.教师不能把实践教学仅仅当作一个教学程序,对学生的实践过程放任自流,而应结合实际,思考理论和技能的应用问题,真正站在学生的角度来考虑学什么、教什么、怎么教和怎么学的问题；同时应重视新技术手段的应用,从观念上提高实践教学的自觉性,增强探索改革的意识.[1]从而帮助学生了解测量实践的重要性,激发学生实践兴趣,变传统的被动学习为主动学习.
2.2教学设备革新、实训基地建立学校非常重视测量学的实践教学环节,为解决以往测量设备少,学生多的问题,学校大量采购先进的测量仪器,电子水准仪、电子经纬仪、全站仪、激光测距仪、激光投线仪等一批土建施工中常用先进仪器被购进,一方面解决设备数与学生量不成比例问题,另一方面,使学生能接触工地常用仪器,提高上手速度.测量仪器除学生上课时可以使用外,只要有空闲,学生可随时借用.每种仪器都配有内容详尽的功能介绍和操作说明,配有专门的仪器管理老师,即使专业课老师不在,仪器老师也可进行指导.
建立实训基地.测量学实践教学环节应包括实验室、校内实习基地和校外实习基地建设三个方面.[2]为了提高实习质量,我们在校园内建立了一片独立的校内实习场地.并与国家水准点进行连测,建立了可长期使用的标准固定点.实习场地模拟土建工地实际情况建立,使学生在必做的水准仪、经纬仪、全站仪等实验项目上完全与工地接轨.学校与多家建筑企业建立联合培养学生计划,校外实习与建筑施工相结合,让学生能切身参与到施工的各个环节,为将来学生就业打下坚实基础.2.3实践教学内容改革传统实践课都是验证性实验,不利于培养学生的独立观察、思考及分析问题的能力和独立设计实验的创新意识.因此需要减少验证性实验,探索开设设计性实验,注重发挥学生在实践教学活动中的主体作用.在实践课中,教师根据实际土木工程中所用到的测量知识,提出一个测量任务,如一个建筑物的基础放样,某栋新建筑物的变形测量等,让学生根据所学知识自己设计测量计划并进行实施,教师对学生的设计进行启发式指导.这种实践教学方法体现了以人为本的教育思想,有利于创新人才的培养.其打破了实验依附理论的传统教学模式,使实验教学真正成为学生学习知识、培养能力的基本方法和有效途径.[3]另外,根据对用人单位调研后得出的结果,可以适当减少地形图测绘方面的实验课,多增加施工放样、变形观测、竣工观测等工地应用较多的内容.
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2.4实践教学方法改革多媒体课件多应用于理论教学环节,在测量实验环节,借助多媒体以三维动画的形式来模拟测量仪器的构造、测量的原理与过程,从而缩短了实验课教师的讲解时间,也使得教学内容更直观,学生更易接受,从而更好地完成实验教学任务.同时还可向学生展示新仪器在工程中的应用情况,引导学生将测量课程与所学专业紧密联系.[4]另外,将平时上课情况拍成教学视频,放在校园网上,方便学生学习.
3结语
以上改革内容在我校11级土木工程专业进行实验,实验结果表明：学生上交的实习成果规范、数据可靠.不仅巩固和加深了学生对理论知识的理解与掌握,教学效果良好,更激发了学生们学习技能的积极性、主动性和创造性.工地实习发现,学生对仪器操作熟练度,解决工地实际问题的能力明显高于往届.另外,学生的团队意识、团队协作能力也得到了很好的提升.
参考文献：
[1]吕廷波,王京,李恺,刘洪光.非测绘类专业《测量学》课程实践教学改革探讨[J].石河子大学学报,2009,23（6）：107-108.
[2]卢成江,卢书楠.土木工程专业测量学教学改革实践探讨[J].中国新技术新产品,2009,（10）：227.
[3]徐飞鸿,陈浩军,喻小明,等.构建材料力学系列“三性”实验,培养学生创新意识和综合实践能力[J].实验技术与管理,2007,24（10）：197-200.
[4]唐冬梅,刘明星.土木类专业工程测量实践教学改革[J].中国电力教育,2009,（2）：154-155.
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