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2.5六成学生课余时间主要用于上网.

随着网络信息技术的发展,网络元素已经被运用到社会生活的方方面面,受到青年大学生的青睐.然而,网络是一把双刃剑,在校大学生如果能合理利用网络,它就会是很好的学习辅助工具,如利用网络查阅资料、交流信息等：但如果不加节制地玩网络游戏,他影响的就不仅是学习,还会影响身心健康,也会浪费大量的金钱.

在“你的课余时间主要用于什么”一题中,六成学生表示课余时间主要用于“上网”.

在我们的随机实地调查过程中,大多数学生表示上网时间过多是影响自己学习的最主要因素.课余时间本是大学生用来巩固所学,发展自我爱好,提升能力的时间,但是很多大学生却将过多的时间用在了网络上,这一类同学很难从网络世界中抽身,很容易为自己沉迷网络找各种理由.不仅影响到他们以后的学习,而且容易使他们养成凡事都为自己找借口的自私、懒惰心理.这一类同学相对于其他同学而言,往往更容易相信虚拟的网络,这难免会给大学生的全面发展造成负面影响.虽然通过网络大学生们可以得到很多从书本上得不到的东西,但是网络在提供无数信息的同时,也充满了无数的诱惑和陷阱.经过分析之后,我们发现大学生上网主要基于以下三个目的：一是通过网络辅助展开学习工作等基本事务；二是通过网络来获取一些自我提升与发展的信息；三是通过网络进行娱乐,包括看影视剧,玩游戏,聊天等.在行为心理学中,操作性条件作用,即有机体做出一个特定的行为反应,这个行为反应导致环境发生某种变化,根据变化对有机体的产生的影响,从而改变有机体的行为.在大学生的学习生活中,网络是无处不在的,当大学生每次通过网络放松自己后,获得了身心的满足感,上网这一操作对于有机体产生了积极的影响,因此会形成一种积极的后效.信息化时代的到来,对当代大学生提出了更高的要求,熟练应用电脑及网络早已成为了大学生进入社会职场必需的技能.然而如何有效地利用网络,而不是单纯地沉迷于网络,就要求当代大学生提高自我控制力和判断力,从心里摆脱对网络的依赖性.同时也要求学校对网络进行科学有效的管理.

3.对改变大学生学习现状的建议

针对以上分析结论,我们将在以下几个方面给出建议,希望可以从一定程度上改变大学生的学习现状.

3.1增强自我规划及监督能力.

一方面,大学生要规划好自己的近期目标（可以是一年）和长远目标（可以是四年）,还应制订出具体的学习计划,合理分配时间和精力,选择最适于学习的场所（如自修教室、图书馆等）,并适时对计划安排做出调整.从学会规划日常作息或学习安排等小事做起,逐步增强自我设计能力,给自

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另一方面,要加强自我监督,力求知行合一.大学宽松自由的学习和生活环境是很多学生梦寐以求的,但如果不能控制自己,致使自己陷入懒散与迷茫中而不能自拔,则会使自己在大学一无所获.

3.2辅导员、班主任工作创新.

处在学生思想政治教育工作第一线的辅导员,要做好学生的工作,帮助、教育学生提高对社会现象的理解,摆正人生的位置,建立健康的自我形象,这就对高等院校辅导员的自身素质提出了更高的要求.大学生处于性格发展、定型的年龄,生活阅历少,辅导员的工作就显得尤为重要.辅导员应该根据学生的专业特点调动学生的积极性,开展形式多样的活动.

我国高校现阶段开展的班主任制度还不太成熟,这就要求班主任在平时工作中,加强学生的思想教育及班级的学风管理,此外还要增加学生对就业等各方面信息的了解,减少他们对于专业、对于未来的诸多疑惑,从而能够以一个更加自信的姿态面向大学生活、面向未来.

3.3加强文化建设,提升文化价值.

文化具有明显的导向功能、凝聚功能、激励功能、约束功能、辐射功能,我们应注重对班级文化,宿舍文化,学院文化,校园文化的建设,并使之形成一条完整的文化价值链,与课堂教学文化一起共同服务于高校人才培养的需要,这对于加强大学生思想政治教育、保证大学生健康成长、实现人才培养目标具有重要意义.

参考文献：

[1]胡松昌,刘英,范舜英.探讨不同行为心理对大学生学习成绩的影响[J].煤炭高等教育,1986（1）.

[2]冯绍群.行为心理学[M].广州：广东旅游出版社,2008：ISBN978-7-80653-999-6.

[3]吕永卫,梁茜.浅析学习型组织构建中的行为心理学[J].经济师,2010（11）.

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