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[摘要]在语文的学习中,朗读不仅是增强感性认识,深切领悟教材的最主要途径,还可以让学生养成语感,有效地提高学生审美情趣和鉴赏能力.近些年来,由于受就业率的制约,朗读缺乏应有重视,以致朗读在教学中没有得到充分的重视.如何改变中等职业学校中语文教学出现“重讲轻读”这一现状,在本文中,笔者做了初步的探讨.

[关键词]中等职业学校语文朗读教学

[中图分类号]D712[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）02-0177-01

一、朗读教学的价值和功能

在语文的学习中,朗读是非常重要的环节.从最为常用的“读书”一词中,我们就可深切地感受到“读”对于“书”的意义——书,是用来读的.在《曾国藩家书》中,专门提到“读书之法,看、读、写、作,四者每日不可缺一”.语文的魅力就在于朗读,通过朗读来感受字里行间所包容的意义和情感,才能真正体味到其中的韵味.

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（一）朗读课文是增强感性认识,深切领悟教材的最主要途径

次数越多,投入感情越多,就越能理解文章的内容.例如儿歌这种题材,学生光是看文章是没有感觉其中的趣味性的,只有读出来,才能读出韵律,读出趣味,读出童心之乐,才能理解文字背后的幼儿教育目的,这种作用是老师讲授或自己默读无法替代的.

（二）朗读可以让学生养成语感

语感,就是对语言文字的一种感受、理解、表达的能力.语言是活的,有生命的,只有通过语言表达才能养成语感,这种表达在语文科目上的体现就是朗读.看一篇文章或者诗歌,我们有所感触,但这种感触和读出来是完全不同的,读出来更多是为了让他人产生情感的共鸣,而语感的养成是这一切的基础.

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（三）朗读有助于学生提高审美情趣和鉴赏能力

有鉴赏,才有提高；有审美,才有追求.一是言传身教,老师读,学生听,然后学生再去读,在示范的过程中让学生掌握朗读的方法和作用,古代塾师讲授课程,就是先读,让学生感受其中的韵味,学会鉴赏和审美,绝非死记硬背；二是意会其中,有些文章诗词每个人的理解都不同,没法通过老师的讲解让学生理解,只有让学生自己读出来才能感悟.

由此可见,朗读对语文教学拥有不可替代的巨大作用,是老师教授好语文学科的一门利器,更是学生提升自身语文能力和鉴赏能力的重要门径.

二、中等职业教育中语文教学朗读的现状、原因及对策

（一）中等职业教育中语文教学朗读的现状及原因

中等职业教育中,语文是一门基础学科.恰如语文本身就弱于技能科目一样,作为这一基础学科中的一个组成部分,朗读教学被弱化已经成为一种常态.1.就业率制约.教学的一切活动都以职业教育为核心,市场的需求和职业的考量,从学校到学生,都将才艺外显的科目当做重点,作为基础课明显在重视程度上受到冲击.朗读是隐形地提升学生基础素质,而非单独的项目之一,导致朗读不受重视.2.教学评估让教师侧重讲课忽略朗读.学校对于一名老师的考评,除了成绩之外就是课堂的讲课水平.于是,老师就把教学模式的研究集中到自身如何“讲好”上,忽略了与学生之间的有机互动,把更多时间留给了自己.这样一来,学生的课堂朗读机会就更少了,随之也更加不重视甚至注意朗读这种语文学习方式了.

（二）对策

第一,从学生角度看,要冲破片面看重就业率的羁绊.在教学中要把朗读训练切实重视起来,让学生深切领会到对于幼儿教师而言,各个表现方式的基础都在语文,都在表达,而这一切的基础之一就是朗读.这样一来,不但让学生更清醒地认识两者关系,更能够真正提升学生的技能水平和就业竞争力,对其未来的成长有重要推动作用.第二,从教师的角度看,教师本身要充分认识和理解朗读对于语文教学的重要性.朗读作为一种重要的教学方式,是进行语文教学的非常有效的实践手段.理顺了老师自ŭ