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班主任类论文范文例文,与龙城高级中学优秀教师的英姿相关毕业论文格式
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年班主任的他为班主任工作总结了六个字——用心、细心、真心,这就是他获得学生认可,成为“名班主任”的秘密武器.用心教导学生
恽涛认为,语文教师在教学中,既要基于课本,又要高于课本.课本知识是最基本的,学生应熟练地掌握.在学生熟练地掌握了课本知识后,教师应为学生提供相适宜且颇丰富的阅读材料,组织学生认真阅读、独立思考、分组探讨,让学生在阅读过程中发现问题、理性分析、探索研究,最后师生各抒己见,彼此交流,于是学生的学习热情被激发了,教师的教学效果达到了.
在恽涛看来,学习语文需要坚持不懈地努力.因为文字之内涵需要领悟,而要具有较快、较强的领悟能力就必须不断阅读、大量阅读,所以语文是一门需要平日练功的学科,必须从高一就打好基础.实践证明,如果学生在高一和高二没有修炼好阅读的功夫,那么到了高三,即使学生费九牛二虎之力,也难见成效.基于此,他努力地培养学生具备较好的阅读能力,使学生养成不断阅读、大量阅读的良好习惯.
细心抚慰学生
恽涛非常喜欢学生,他经常跟学生在一起.共同的话题和相似的爱好使他和学生缩短了彼此之间的距离.例如,他跟学生谈论电影、打羽毛球,这仿佛让他重返自己的学生时代,而学生也早已把他当作知心朋友,无话不谈.
恽涛特别了解现在的高中生,他们承受着来自家庭、学业、教师的三重压力.而在高中这个极为敏感且有些叛逆的阶段,如果他们陷入某一困境,再加上人的懒惰心理,就很难重新走出来.而恽涛就是那个在学生陷入困惑时,细心地抚慰他们,极力引导他们走出来的人.他认为,学生能健康快乐地成长,那是最美好的事情,这种健康既包括身体的健康也包括心理的健康.
在恽涛所带的2012届毕业班中,学生小管曾因心理问题而屡次离家出走,其父劝说无效,找到恽涛寻求帮助.恽涛不仅和小管悉心交流,还建议其父带小管外出游玩,以增进父子之间的感情,消除内心的隔阂.后来,小管成功渡过了心理难关.在高考中,小管信心十足、超常发挥,最终考入中山大学.
真心帮助学生
恽涛勇于探索、勤于思考,他希望自己成为学生真正意义上的帮助者.在2012年的高考中,恽涛的学生谢韵以700分的总成绩位列深圳市前五名,被北京大学元培学院录取,成为龙城高中乃至龙岗区高考的一大亮点.其实,谢韵能取得这样的好成绩与恽涛的真心帮助密切相关.原来,谢韵爱好文学、喜欢电影,但十分反感高考作文的写作方式,认为其过于呆板、缺乏美感,她将心里的抵触表现在行动中,于是她的作文成绩直线下降.作为班主任和语文教师的恽涛,不仅对谢韵的心态观察入微,更积极展开行动帮助她重新认识高考作文.一方面,他与她聊文学和谈电影,从里尔克到博尔赫斯,从《罗生门》到《四百下》,在双方沟通良好、心情愉悦的基础上,恽涛从谢韵的一篇日记入手,使她充分认识到自己对文学和电影的独到见解与高考作文并不矛盾,应该让自己的才能在高考作文中完美体现.从此,谢韵端正了心态,她以自己的方式诠释对生活的理解,她写的作文充满了鲜活的生命力.在之后的高考中,她的语文取得了125分的优异成绩.
到底是什么让恽涛这样用心、细心、真心地对待学生,把自己的一片赤诚献给龙城高中?恽涛说,在龙城高中这个敢于“请进来,走出去”的开放而进取的平台上,他愿意做自己想做的事,成为自己想要成为的人.
教育,用生命感染生命——李勇
“名誉利益是暂时的,职业幸福是永恒的.做幸福的老师,教快乐的学生,是我一生的追求.”这就是龙城高中教师李勇的人生格言.淡泊明志,厚德致远,应是对其教书育人风格的最好概括.
李勇,22岁毕业于北京师范大学,随后进入龙城高中.他说,龙城高中就是他的家.家是每个人温馨的港湾,也许是家的温暖、家的呵护,使他学会了如何去爱,因为理解了爱的真谛,所以他用爱浇灌学生的心灵,并形成自己的教育观——教育是用生命感染生命的事业,教师的一言一行,都对学生有着至关重要的影响.
通过游戏发挥正能量
李勇借用网络流行词“正能量”阐释了“用生命感染生命”的教育观.他说,人的内心就是个“能量场”,既隐藏着自信、豁达、愉悦、进取等正能量,又暗含着自私、猜疑、沮丧、消沉等负能量.他的教育就是要挖掘学生的正能量并赋予学生正能量,减少他们的负能量.他还说,教育就是要关注学生的心灵,如果学生的心里是快乐的、幸福的,他们就愿意学习,学习成绩自然会好.
“丢手绢,丢手绢,轻轻地放在大朋友的后面,大家不要告诉他等”在操场上,一听到这首儿歌,不用问,不用看,那准是李勇的班级在做游戏.在龙城高中,他的班级经常进行丢手绢这个特色游戏.通过游戏这样的集体活动,教师与学生都乐在其中,不仅增进了情感,更从中获得了正能量.
悉心关注学生的成长
李勇常说：“我们要尊重生命,敬畏生命,呵护生命.”事实上,他一直在用自己积极的人生态度促进学生的心灵成长.他悉心地关注着学生学习、生活的全过程,而不只是最后的结果.在龙城高中,李勇手把手培养出的学生张佳伟就是个典型的例子.
张佳伟自幼视力低下,学习都需借助放大镜来完成.不过,这学生在数学方面很有天赋.于是,李勇专门为他制订学习计划、生活计划,并全力辅导张佳伟的数学,还在周末和寒暑假陪同他一起学习.最后,张佳伟不负众望,取得了全国数学联赛广东赛区一等奖的好成绩,后又以全省第六名的优异成绩入选全国数学冬令营,结果被保送到中国科技大学.
以学定教,先学后教
作为教师,首先要身体力行地教导自己的学生,这是根本,也是必经之途.在教学上,李勇推崇“以学定教,先学后教”的教学模式.他说,教学首先要真正地落实学生的主体地位,然后让学生自主学习,不断尝试,思索探究,勇于发现,努力解决.
著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”同样,李勇觉得教师必须变“教学生学会”为“指导学生学会”,以教书为载体让学生达到“全人发展”.
铃声响起,学生拿着不同的学科课本,跑出教室来到各个不同的专设小课堂——这是龙城高中实验班竞赛课走班教学的一幕,李勇是班主任,同时负责数学竞赛辅导.他说,实验班除常规的课程外,每周还有九节这样的竞赛课,学生可以根据自己的学科优势和兴趣爱好,选择数学、物理、化学、生物、信息等学科进行竞赛课程的学习.在课堂上,学生非常活跃,不仅充分发挥想象力,还大胆假设、踊跃表达,更提出很多不同的解题方案,这种双向交流与探讨的教学形式,不仅促进了教与学的发展,更促进了学生智力的开发.
李勇乐于奉献,敢于创新,在各级别的教学活动中表现较为出色,学生自然脚踏实地紧跟他的步伐,他们发自肺腑地说：“我们很享受和李老师一起学习的过程,那种快乐是不言而喻的.”李勇对学生说：“我们坚守爱的旗帜,你们勇敢地往前走,老师是你们坚强的后盾.”
园丁有爱,润物无声——罗燕
她的脸上总是洋溢着幸福的笑容,写信是她和学生沟通的方式之一,学生写给她的信件仿佛就是她最大的财富,她因此而感到幸福.打开学生的信件,看她阅读时的高兴表情,旁人便能猜到她和学生的情感之深,
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