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是教学内容中的重要内容.只有将音乐课程的教学与实践有机地结合,才能切实有效地提高学生对演唱、演奏技巧灵活运用的能力.音乐课程实践性教学是学生进行艺术实践活动的基础,也是学生发展创新的必经阶段.通过课堂实践教学、课后辅导、课外活动、音乐技能汇报与不同的音乐赛事等多种形式,指导学生将音乐技能较好地运用于演唱、演奏及表演的实践中,掌握正确的演唱、演奏方法,帮助学生积累舞台实践经验,拓展学生的音乐视野,提高他们对音乐的鉴赏能力和表现能力,达到辅助课堂教学,提高教学质量的目的.如：每学期增加了两次阶段性技能汇报,每学年增加年级教学汇报,鼓励学生参加每年的社会声乐、钢琴考级和学校组织的各类音乐技能比赛活动,为学生提供实践平台.| 有关论文范文主题研究: | 关于学前教育的论文范文数据库 | 大学生适用: | 学院论文、专升本毕业论文 |
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几年来,为了提高三年制学前教育大专生的音乐素养和技能技巧,坚持不断改革,不断创新,在课程改革、课程设置和课程结构等方面作了大胆的尝试,取得了一定的成效,与五年制的学生相比,声乐技能水平基本持平,钢琴技能水平稍弱一些,但差距不大,音乐理论方面薄弱一些,学习的能力强一些,基本达到预期效果.但还有一些不够成熟的地方需要逐步完善,进一步优化现有的音乐课程结构和体系,更新教学内容与方法,提高教学效果,培养高质量的幼教人才,以达到教学改革目的.
参考文献
[1]段白羽《高职高专院校学前教育专业音乐课程改革的实验与研究》《教书育人》2009年第18期；
[2]张会艳：《高师学前教育专业音乐课程的改革与发展》《沈阳师范大学学报》；
[3]崔万秋等《开设综合艺术课程,培养艺术综合教育创新人才》《科教文汇》中旬刊2009年第8期；
[4]闫昱《学前教育专业音乐学科课程整合的探索与研究》《赤峰学院学报》2010年12月25日；
[6]封亚玲、陈胤《大专学前教育专业音乐课程的设置与研究》《大家》2010年第24期；6、周东恩《高职高专学前教育专业音乐技能课程教学改革初探》《辽宁高职学报》2010年第10期；
（此文系2011年湖南省普通高等学校教学改革研究课题《三年制大专学前教育专业音乐课程改革与创新研究》）
责任编辑：李佳烜
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