关于现代教育类论文范文,与三生教育面向世界的回答相关论文查重

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面对全世界的种种矛盾与危机,联合国教科文组织在世界范围内进行了长期研究后指出,各个地区、各个国家、各个民族的发展战略,应该是总体的、内生的、综合的.发展在于成就、实现和解放,其目的是为了所有人的全面发展.联合国教科文组织以此为己任,组织学者专家对支配着新发展的各种可能性条件进行了认真的思考,其中就包括教育问题.

“说到教育,各种指标所提供的信息与希望产生的社会效果之间存在着很大差距.人们指望教育系统造就出某种特殊的社会成员,然而,即使最为宽容的社会也不能去满足这种要求.”

“无论一个政府或政党是否明言,它们都认为,教育制

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“必须牢牢记住,个人的发展、个人的自由,是所有发展形式的主要动力之一.”

对以上这些问题,罗崇敏在他的《教育的逻辑》《教育的智慧》《罗崇敏演讲集》中,从理论到实践进行了体系性的分析.

现代教育根植于知识经济和知识社会,它以人为根本、以教育价值为灵魂、以能力教育为核心、以制度教育为保障、以教育公平为基础,引领人类社会文明走向进步；同时,现代教育以现代生产和现代生活为基础、以现代科学技术和现代文化为内容,以人的自由全面发展为目的,力求构建人的主体素质,发展人的主体性,完善人的本质.

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现代教育的这些本质特征,要贯彻到教育的全过程中,要体现在教育的方方面面,要形成一个完备的体系.这个完备体系包含三个维度和三个基点,三个维度就是：价值取向的维度、能力选择的维度、制度选择的维度；三个基点就是：生命教育的基点、生存教育的基点、生活教育的基点.

教育的目的是为了使人成为有价值的人,成为自由全面发展的人,成为有创造能力的人,成为幸福生存、生活着的人.“教育事业的伟大之处就在于使每一个人的发展走向全人类的发展,它在适应每个人发展需要的同时,更引领人类社会的发展.”

罗崇敏的一系列的演讲,特别是在美国哈佛大学和普林斯顿大学的演讲,着重阐释了令全世界困惑的种种教育问题与危机,让人们信心百倍地去创建现代教育.

责任编辑：董菁

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