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摘要：论文首先简要从我国播音主持专业的艺考扩招带来的生源质量下降、师资力量的匮乏做出分析,提出了其中的弊病及其产生的渊源,然后从现阶段实际行业需求对播音主持人才培养的模式提出几点质疑,并提出了一些改善的建议,望对我国的播音主持事业的长久发展能起到些许启迪作用.

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关键词：播音主持；教育；现状

中图分类号：G42文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）36-0245-01

一、引言

随着传媒的飞跃式发展,我国的播音主持专业亦迎来了前所未有的高潮,目前我国的播音主持专业教育已经形成了完整的教育链,从高职高专到本科研究生,乃至博士生,这个教育体系的建立也标志着我国播音主持专业教育已然步入正轨,全国现在开设这类专业的高等院校达到了上百,在校的专业学生有数万人的规模.但在这种可喜的迅猛发展态势下,暴露出来的专业教育问题也越来越多,若不能把握好这些问题,很容易导致专业教育质量的涣散,导致整个行业的混乱.

二、专业招生混乱,生源质量下降

很早以前播音主持专业就被纳入到了艺术类招生录取的范围,大大降低了播音主持的招生门槛,这也是导致现在播音主持专业学生众多的一个重要原因.

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我国广播电视事业的迅速发展也使不少高校看到了其中对于专业人才的巨大需求,于是纷纷开设相关的播音主持专业,加之播音主持专业的偶像力量很容易引起社会上青少年对于本专业的推崇,在这种情形下,不单是综合性大学或文科类院校,甚至部分纯理工科的高校也开设了相关专业.根据相关统计表明,我国截止到2011年开设播音主持专业的高校达180余所,相关专业的在校学生达25000多人,扩招的大范围进行带来的直接后果就是高校只注重了学生的数量,而对生源的质量无法保证,个别高校甚至出现只要给钱就能上播音主持的现象.如此良莠不齐的生源又如何能培养出优秀的播音主持专业人才?反映到实际中,出现专业人才的参差不齐也就不足为奇了.

三、播音主持专业教师匮乏

生源地扩招带来的第二个问题就是播音主持专业的师资出现匮乏.播音主持专业不同于一般的学科,要求老师不单有浑厚的知识储备及个人修养,更多的需要教师要有一定的从业经验,这类师资人才的贮备是一个漫长的过程,而现阶段许多开办播音支持专业的高校缺乏的也正是这类教师.

除此之外,部分高校的播音主持专业的专职教师自身就存在不小的问题,通常是其他相关专业出身,比如许多专职教师原来主要从事中文、语音、新闻等专业课的课程教学.虽然这些从其他专业转职过来的专职教师也有相关的一些理论基础,但毕竟因为自身专业的不对口,能做到同时有相当播音主持实践经验的恐怕只在少数,经验对于播音主持专业专职教师是尤其重要的,只有深入过这个行业才能了解广播电视的专业特点,从而在教学上避免照本宣科,全方位的指导学生的专业学习.

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四、教学内容滞后,缺乏创新能力

播音主持专业的兴起可以说是一个突然的现象,这就导致在播音主持专业教学过程中,缺乏成系统的科学教学方法,教学内容较为滞后,难以处理播音主持的多元性和针对性问题,培养出来的播音主持专业的学生大多存在业务能力单一的问题,这就与广播电视媒体急需复合型人才的现实相违背.

目前播音主持教学仍然延续传统模式,即大一学习吐字发声与普通话,大二学习有声语言表达技巧,大三学习节目主持、新闻播音以及文艺作品演播,大四学习电视播音、广告配音、纪录片配音等.在上世纪九十年代及本世纪初期,我国播音主持领域主要是以广播为主而电视为辅,新闻播音为主其他并存发展,而在当今&

广播电视类有关论文范文数据库#30340;社会,播音电视百花齐放,对于人才的要求与以往有鲜明的差别,传统教学方法固然是一个时代的经典,但却并不代表其仍然适应当今的时代.同时,电视广播节目形式的变化也有了很大程度的改变,例如现场直播的日益兴起,许多高校的学生却仍处于有稿播音的培养阶段,不能快速的做到理性梳理和有效提问,节目现场无所适从,这大致可以解释为什么当下许多播音主持界的成功人士却大多不是科班出身的尴尬局面.

五、结语

广播电视行业的前景非常好,其发展的态势高昂,发展的节奏鲜明,无疑即将步入更加辉煌的时期,而为了与之更好的相适应,也为了这个行业的可持续发展,播音主持教育必须达到更高的水准.也只有分析清楚我们现在目前面临的问题,才能更好的把握播音主持人才教育的正确方向,这也是关系到事业长远发展的重要课题.我国的播音主持专业作为一个新兴的学科,其人才培养体系目前还处于探索和拓展的阶段,出现各种问题也是正常的,但我们需要在问题中不断积累经验,在此基础上加强教育规范,强化培养模式,避免盲目的跟从与低水平教育,为共同的事业发展添砖加瓦.

参考文献：

[1]薛天.播音主持艺术专业教育的根本问题[J].重庆工商大学学报.2010.（27）.

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