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关于实践教学相关论文范文集,与广告学专业实践教学体系建设相关发表论文
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摘 要：本文在借鉴诸多实践教学研究理论的基础上,提出了以实践育人观念为指导,以培养学生就业能力为核心,以学生基本技能掌握、专业能力养成和综合素质提高为目标的实践教学体系构建新观念.
Abstract：Inthispaper,basedonthereferenceoflostsofpracticalteachingtheories,newconceptofpracticeteachingsystemwasproposed,whichtakestheconceptofpracticeeducationastheguidance,cultivationofthestudents'employabilityasthecore,masteringofthebasicskills,cultivationofprofessionalcapacityandtheimprovementofprehensivequalityastargets.
关 键 词：广告学；就业能力；实践教学
Keywords：advertising；employability；practiceteaching
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）05-0279-05
0引言
文章通过分析目前我国高校广告学专业设置情况,提出根据广告学专业学科特点构筑实践教学体系的思路,通过对以行业调研和内化分析为主要手段的广告学专业学生就业能力结构分析,着重就艺术院（系）广告学专业实践教学体系的构建进行探讨,研究形成涵盖目标体系、内容体系、管理体系和保障体系的广告学专业实践教学体系.
1实践教学的基本内涵
实践教学是贯彻落实党和国家教育方针,深入实施素质教育,大力提高高等教育质量的必然要求,是实现高等教育人才培养目标的重要途径,是培养学生实践能力、创新意识的重要手段,是高等教育教学体系的重要组成部分,是提高人才培养水平的切入点和突破口.
近年来,随着高等教育体制改革不断深入,实践育人观念不断增强,从中央到各级高等教育单位,都把对大学生实践教学教育工作的重视程度提高到一个新的层次.①2012年1月10日,为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,教育部、宣传部、财政部、文化部、总参谋部、总政治部和共青团中央联合印发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,就进一步加强新形势下高校实践育人工作,全面贯彻落实党的教育方针,创新人才培养模式进行了全面系统的部署.
该《意见》明确了实践教学的重要性,指出实践教学应结合专业特点和人才培养要求分类进行,并就实践教学比重依据学科进行详细规定.值得注意的是,文件中有关实践教学环节的表述与2005年1月1日以来教育部下发相关文件对于将实验、实习、实践和毕业设计（论文）等视为实践教学环节的表述基本一致.但是,截止目前相关文件对实践教学内涵及外延等概念没有具体涉及.因此,各高校对实践教学的理解也是千差万别,形成了以下几种观点：
1.1实践教学相对于理论教学
这种观点是从教学内容角度来理解实践教学,认为实践教学是向学生传授与实践相关的技能和知识,内容有别于理论教学.从这个角度出发,落实实践教学的措施是强调开设更多的实做类课程,强调在教学中传授与专业紧密相关的知识和技能.这个观点是将理论与实践对立起来.在教学中强调实做类课程的重要性.
1.2实践教学就是实验教学
一些高校,把实践教学理解为实验教学.把理工科的实验过程和实验教学引入教学体系.强调建设实验室,开发实验课程,建立实验教师队伍.让学生在实验室可控的环境中验证所学的知识.特别是借助计算机来模拟环境,进行网络环境的仿真实习等.这个观点主要来自于理工科的自然科学实验教学理念.强调学生通过实验教学来验证理论,在可控的实验环境下充分体验真实场景的感觉,以此达到教学目标.
1.3实践教学就是培养学生的应用能力
部分观点将实践教学理解为训练学生专业知识的应用能力.凡是能够训练学生提高能力的内容和方式都是实践教学.例如,让学生根据实践中出现的问题,进行案例调研,培养学生解决实际问题的能力.“这是最宽泛理解的实践教学.从教育目标来理解,这个观点把实践教学的目标理解的太过于宽泛,甚至于等同教学的总体目标.”②这使得实践教学的边界不清楚,给具体落实带来很多的不确定性.
上述对于实践教学的认识,体现了目前各高校在开展实践教学活动中形成的不同理解,虽均着眼于学生基本技能的掌握、实践能力的培养和综合素质的提高,但在对实践教学内涵的理解和具体措施落实中仍存在一定的提升空间.
普遍观点认为开展实践教学的目的是提高学生的实践能力,笔者认为这仅是对实践教学理解的一个层面,重点在于通过实践能力的提高使学生具备将知识优势转化为能力优势、将能力优势转化为竞争优势的素质,以满足社会对于创新实践型人才的迫切需求.
西方社会对于学生的实践能力,更多是用“就业能力”来进行研究和实践,并且形成了一系列较为成熟的理论和实践成果.“就业能力是指从事某种职业所必须具备的多种能力的综合,它不是单一的某种能力,或多个孤立能力的机械相加,而是相互影响、相互联系的一个有机整体.它要求劳动者能够在不断变化的环境中重新获得从事职业的知识和技能.这种能力不仅仅包括专业技
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3.1.1.2内化分析内化分析以前期调研为基础,以院校自我优势判定为核心,发展形成集行业人才需求类型、政策导向、区域性行业人才需求分析和院校专业优势为一体的广告学人才就业能力结构.
为了将就业能力转化为可操作性的就业技能,国外研究机构和学者对其构成进行了深入探索,并分解为若干构成要素.即就业能力包括基本技能（沟通、阅读、写作、思辨、团队技能）、专业技能和个性品质.这对广告学专业学生就业能力框架构筑具重要的借鉴意义.
3.1.2广告学专业实践教学目标体系框架
通过对上述对就业能力的结构分析,可以看出,就业能力最终需细化为一系列的技能和个人品质.具体到广告学专业学生就业能力构成,结合专业特点和社会需求,主要涉及基本技能、专业技能和个人品质三个方面.三要素彼此关联,构成了有机互动的整体.其中个人品质是整个能力构成的基础,它的提升直接影响到其他两方面能力的发展.（表2、图1）
该文来源 http://www.sxsky.net/yishu/040155938.html
通过上述行业调研和内化分析,依据艺术院（系）学科特点和广告行业人才职能类型,总结出艺术院（系）广告人才培养的方向.并在此基础上通过对西方大学生就业能力构成元素的分析,提炼出涵盖基本技能、专业技能和个人品质三方面因素的艺术院（系）广告学专业人才就业能力结构,细化了艺术院（系）广告人才培养目标和培养规格.
3.2广告学专业实践教学内容体系
广告学专业实践教学的内容体系是实践教学目标体系的具体体现.实践教学内容体系的构建以就业能力培养为核心,合理配置基础实践、专业实践和综合实践为模块的、循序渐进的实践教学内容,将实践教学的目标和任务落实到各实践教学环节中,构建起分层递进、环环相扣、注重实效的实践教学内容体系.
3.2.1基础实践教学
基础实践教学以培养学生基本技能和个人品质为主,通过对课内理论知识的实操性训练,实现以学生自我实践为主的形式,着力强调课内训练,夯实学生学科基础知识和技能.其课程主要涉及通识类课程和相关专业选修课程.
3.2.2专业实践教学
专业实践教学包括广告学专业实践课程和专业理论课程,是提升学生基本技能和个人品质,培养专业技能的关键环节.在教学内容方面既涉及艺术院（系）广告学专业学生从业所需的广告学、传播学和设计艺术学等相关理论知识,也包括广告策划与设计所需的专业技能训练.在教学形式的探索方面,可依据相应专业技能培养需要和教学内容灵活选择.如采取展赛教学和项目教学的形式.
3.2.2.1展赛教学将专业展赛引入课堂,以“作品”取代“作业”.开展具有针对性į
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