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高职教育方面有关论文范文素材,与高职院校科研选题策略相关毕业设计论文
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摘 要：科研选题是高职院校科研工作的起点,是高职课题研究迈出的第一步.文章对目前我国高职院校科研选题存在现象进行了分析,提出了在高职科研选题过程需要结合一定的选题原则,在掌握必要的选题方法和明确的目的前提下进行选择.
Abstract：Thescientificresearchtopicselectionisthestartingpointoftheresearchworkinhighervocationalcolleges,isthefirststepforthehighervocationalsubjectresearch.Inthispaper,theexistingphenomenoninscientificresearchtopicselectioninChina'shighervocationalcollegeswasanalyzed,andtopicselectionprincipleintheprocessofhighervocationalscientificresearchtopicselectionwasproposed,tocarryoutselectioninpremiseofgraspingnecessarytopicselectionmethodandclearingpurpose.
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关 键 词：现象；过程思考；选题方法
Keywords：phenomenon；processthinking；topicselectionmethod
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）05-0261-03
0引言
选题是高职院校教师科研的起点,英国科学家贝尔纳认为,“选择课题是科研的战略起点.问题总是摆在科研活动的前方,等待人们去发现,找出问题,分析问题,直至解决问题,这是科学探索的出发点.”[1]在科研活动中,研究目标的确定、研究内容的选择都取决于科研选题的确定.同时,科研选题还对研究方法和途径的选择产生着重要的影响.俗话说,好的开头是成功的一半.在科研领域,提出一个研究价值较高的科研选题比解决一个现实问题的难度要更大.在这种情况下,提出一个具有创新意义的课题,就意味着在科研的道路上迈出了坚实的第一步.有的高职院校教师尤其是青年教师找不到研究方向无从下手,不知如何选题,选题无疑是最大的难点.因此,探讨高职科研选题的方法是十分必要的.
1高职院校科研选题存在的某些现象
高职教师开展科研最主要的问题是难以找到值得研究的课题,目前高职科研选题主要存在以下几种现象.
1.1选题盲目缺乏详细的调研论证高职院校教师要保证一项科研课题能够顺利、高质量地完成,“通常必须具备下列两个条件：第一,在客观上具有必要的研究资料、科技信息、研究技术、理论准备、研究经费等作支撑；第二,在主观上具备较强的专业知识、学术理论、研究能力以及对课题的兴趣作支撑.”[2]但有些教师科研选题不从实际出发,对应用型的研究选题缺乏详细的调研论证和周密的考虑,明显是准备不足,出现了“赶班车”现象.这必然造成研究局限于表面文章、局限在理论的层次的论述,很难深入到实际的应用之中,无法与现实的经济的发展和生产的需要相结合,从而导致研究水平不高,意义不大,其成果效益低下.
1.2所选题目问题宽泛有的选题缺乏针对性,贪大、贪多,有一定的盲目性.在时间和资源有限的情况下,研究对象范围太大,研究难以把握.如“中国高职教育研究”、“中国素质教育研究”等都超出教师研究条件和能力.主题太大,无从下手,取得的成果也难以被社会所采用.因此,在选题时要结合实际研究条件,把握好题目的范围,题目太大容易造成泛泛而论,应该尽量将研究的重心集中在某一清晰、具体且具有一定实际意义的问题上.“要兼顾‘大’课题与‘小’课题,研究‘大’课题的条件暂不具备时,先瞄准一些‘小’课题,积蓄力量,为将来研究‘大’题奠定基础.”[3]
1.3所选题目问题狭窄有的选题虽然是根据自己研究条件、研究能力范围所选择和确定的,但由于经验不足和视野限制,所选择的问题不具有普遍性只是个别现象或在教学中想实现的某个简单期望.这类选题问题太小,研究意义不大,可以作经验感想之谈,而不适合作为科研课题.高职院校的老师在进行科研选题时,要善于抓住行业特点和当前面临的一些突出问题,挖掘应用性强、富有特色的一些科研选题,从而提高研究成果的有效性.
1.4选题缺少学科间的交叉高职院校的教师在科研活动中往往更注重对某一专业领域的独立研究,对交叉课题的研究较少,造成选题单一.例如：有的教师将研究领域集中在了农业生产技术方面,尽管其具有较强的专业知识背景,但是计算机等信息技术知识的欠缺,使其很难将二者紧密联系起来作为研究的课题.这种学科研究领域的“独角戏”现象,使得教师们缺乏研究相对复杂课题的能力,不利于科研水平的提高.
1.5选题缺乏创新由于受到自身信息搜集能力或者是客观条件的限制,一些高职院校的老师缺乏对某一学科国内外最新研究状况和发展趋势的了解,容易造成选题重复、老套,以致出现了模仿,没有创新,所研究的成果也没有新的突破,存在“炒冷饭”现象,从而造成科研资源和人力资源的浪费.
2高职科研选题的过程思考
2.1确定科研选题的目的高职科研选题的目的在于,通过对能够反映高职教育实际需求和办学特色的某一问题领域进行研究,来促进高职教育中的一些疑难问题的解决,推动高职教育的可持续发展,培养出更多高素质、高技能人才.这就要求教师在明晰目的的前提下进行选题,选题时要注意将选题的难度、意义与学校科研的实际条件结合起来,在促进学校科研水平提高的同时,带动提高学生们的参与热情和学习积极性.2.2选题的前瞻性和新颖性前瞻性指的是选题要充分反映某专业领域的最新研究趋势,“高屋建瓴”地对专业研究起到引领作用.同时,独创性和预见力也是优秀选题所必不可少的.它要能反映高职教育的新理念、新途径,并且能够对对高职教育未来的发展趋势做出准确的判断；能够充分吸收和借鉴当前高职教育领域的新教育理念和手段,提出对高职教育筹划、改革的深度思考.新颖性也叫创新性,是指选题要有新意,研究视角要独特,能够让人耳目一新,涉及内容不仅要丰富充实,而且要有自己的独创之处,尽量提供别人尚未提及、没有研究过的新的观点和信息.科研工作从某种意义上讲就是不断创新、不断开拓.正如李政道所说“向还没有开辟的领域进军,才能创造新天地.”只有将研究的触角真正深入到前人没有涉及
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2.3选题的实用性和可行性实用性指的是科研选题及其研究成果可不可以为当前的教育提供科学的指导,或者是否能形成一定的社会效果,为解决教育或实践中的难题提供方法和出路.高职院校科研选题应从自己的实际出发,以科技市场为导向,以科技产品为龙头,加强应用技术研究,为国民经济服务,为学院的快速发展服务.去关注那些在生产、生活和教学中亟待解决的课题.与此同时,在进行科研选题时还要从本地的实际出发,利用本地优势,将科研工作与本地区社会经济发展的需要紧密结合起来.深入企事业单位和新农村建设之中,选择生产、建设
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