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关于知识产权论文范文文献,与面向企业自主的工程硕士知识产权实务教学相关论文答辩
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摘 要：对工程硕士进行知识产权教育是我国推进创新型国家建设和国家知识产权战略的一个很好的切入点.2008年知识产权课程被列入工程硕士公共必修课程.本文结合国外相关教育经验,深入分析了该课程特点及教学中的重点内容,结合教学实践,探讨了面向企业自主创新的工程硕士知识产权实务课程设计和课堂教学模式.
Abstract：ProvidingtheIntellectualPropertyeducationfortheMasterofEngineeringisagoodwaytopromoteinventionandtorealizetheStateIPStrategy.TheIntellectualPropertyCoursehasbeenelectedastherequiredcoursefortheMasterofEngineeringsince2008.Inthearticle,weanalyzethecharactersandtheimportantcontentsofthiscourse,withbiningtheforeignexperienceandourexperience.Wealsodiscusstheteachingmodelandthemethodforcurriculumdesign.
关 键 词：工程硕士；知识产权；教学模式
Keywords：TheMasterofEngineering；IntellectualProperty；teachingmodel
中图分类号：F272文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）05-0127-03
0引言
当今时代,知识经济作为一种崭新的经济形态正在悄然兴起,知识产权日益成为国家发展的战略性资源和国际竞争力的核心要素.美国、日本等科技大国早在二十多年前就开始实施国家知识产权战略,为其全球性扩张提供支持.我国也于2008年6月5日正式发布了《国家知识产权战略纲要》,明确指出：到2020年要把我国建设成为知识产权创造、运用、保护和管理水平较高的国家.普及知识产权意识、提高知识产权创造和运用能力由此成为落实国家知识产权战略的重要手段.特别是在全球竞争的压力下,提升企业内研发员工和管理人员的知识产权意识,成为增强企业创新能力、提高企业竞争优势的有力支撑.
1对工程硕士加强知识产权教育的重要性
工程硕士教育作为高等教育直接对接企业的人才培养模式,是我国专业学位中培养单位最多、培养领域最广、招生规模最大的专业学位教育类型.我国的工程硕士教育在1985年即开始试点,1997年正式设置工程硕士专业学位,近15年来得到了快速发展.据统计,截止2011年底,全国有工程硕士专业学位授予权的培养单位共341所,2011年招收工程硕士研究生达到139401人,目前在校学生总数20多万人[1].工程硕士研究生目前绝大多数是企业在职的一线研发、生产和管理骨干人员,其专业能力和战略意识对企业的发展至关重要,通过对工程硕士进行知识产权实务方面的教育,有望短期内增强企业一线研发工作者和管理工作者的知识产权意识,从而有助于企业创新文化的建设.基于此,全国工程硕士专业学位教育指导委员会从2008年起将“知识产权”课程增列为工程硕士研究生的公共必修课[2],这一举措将对企业产生非常积极的影响.
首先,对工程硕士进行系统的
关于知识产权论文范文文献
其次,系统的知识产权实务教育,特别是知识产权相关案例的分析研讨能促进研发一线和管理一线的工程硕士研究生深入思考企业知识产权（包括商标、专利、计算机软件著作权、商业秘密）的管理制度和运用策略,有助于企业技术创新体系的建设及知识产权战略的实行.
第三,在目前竞争激烈、人才流动日益频繁的大环境下,如果接触或掌握企业技术核心的员工接受过知识产权实务的相关教育,则会减少员工有意识或无意识造成的泄密,避免企业因此被侵权而受到损失.
达成上述教育效果对工程硕士研究生个人、所在企业以及整个国家的知识产权战略都是很有价值的,但由于知识产权内涵范围较宽,涉及多个部门法,实务方面又涉及代理、诉讼、管理等多层次,要达到上述目的需要对工程硕士的知识产权课程进行仔细设计,在有限的课时内,理论结合实践、法律结合案例进行系统生动的讲授,方能激发兴趣,学以致用.
2国外针对理工科学生的知识产权实务教育课程设计
国外大学中对理工科类在校学生开设知识产权课程相当普遍,以美国为例,著名的麻省理工学院（MIT）、斯坦福大学、伊利诺伊州立大学香槟分校、密歇根大学等均开设知识产权相关课程.尽管具体授课内容有所差别,但重心都放在专利相关内容上.其中MIT和斯坦福的课程最具典型性.
MIT课程名称为《发明和专利》（InventionandPatent）[3],课时为每周3小时,共一个学期.课程关注专利法的最新进展及专利法在高新技术时代的作用.课程内容主要包括：专利法的起源及发展；专利局和法院的作用；如何担任专利专家,技术专家证人；专利实务基础；发明人的权利与义务；其他知识产权—商标、版权与商业秘密授课教师RobertH.Rines博士,他自己拥有80多项专利,著有《创造或灭亡》（CreateorPerish）作为该课程的教材.斯坦福大学的课程名称为《专利法及专利战略—针对创新者和企业》（PatentLawandStrategyforInnovatorandEntrepreneurs）[4],课时为每周2小时,共9周.内容包括：知识产权概论、专利概论、发明权和专利权、优先权、可专利性、专利侵权、可专利性与侵权的区别、微观战略—发明者的考虑、宏观战略—知识产权管理者的考虑.课程采用案例教学法,授课老师JeffreySchox具有理工背景,兼具法律背景,是有执业资格的专利律师.Jeffrey认为对未来的工程师来说,最重要的是明白两个问题：我的发明能否获得专利?我实施自己的发明是否会侵权?因此,其课程对于可专利性与侵权的区别给予了特别关注.
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从以上两所学校的授课实践可以看出,国外知识产权实务教育充分考虑了受众的特点.鉴于理工科背景,课程内容以专利为主,基本不采用法学院知识产权法相关讲授体系,因为法学院的知识产权法教育侧重于理论,注重法律的复杂性和细微差别,而理工学生更注重实用性.其次,授课方式主要采用苏格拉底的案例教学法,但前提条件是上课人数不能太多,应局限在数十人.第三,师资以理工和法律背景皆具为宜,且最好有实务经验.这些经验及其课程内容设置对我们开展及完善工程硕士知识产权教育具有很好的借鉴意义.
3符合我国国情的工程硕士知识产权实务教育课程设计
对全日制在校学生的知识产权普及教育方面,我国多所大学探索了多种教育模式,例如对本科生或研究生开设知识产权选修课、开设知识产权讲座等,但工程硕士具有一定的学习特殊性和国情特点,因此,其知识产权实务教育课程内容也应当有其特色.以下两个问题需要注意：
第一,工程硕士与普通全日制硕士生的最大差别在于工程硕士研究生来源于企业,在企业通常已有2年以上的工作经历,处于企业不同的工作岗位,了解企业的生产、经营等具体情况以及存在的问题,其接受教育的目的更偏向于企业技术创新和管理实践.而且,工程硕士生大部分为在职学习,学习时间有限,授课时间集中,基本不能通过课后作业强化的方式来对某一问题进行深入研讨.尤其对于知识产权实务这一公共必修课程而言,考虑到教学资源的限制,通常为大班课程或异地授课,这都会影响到教学效果,如大班授课不利于对案例的集中深入研讨.另一方面,工程硕士生的来源行业分布广泛,需求存在较大差别,如来源于IT产业的会更关注于著作权、来自于工商管理背景或服务型企业的会更关注商标权,而来自高科技研发型企业的则更关注专利权和商业秘密,即使都关注专
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