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学科竞赛小组,根据贯通式专业知识竞赛主要内容,低年级组建：“数模竞赛小组”、“挑战杯竞赛小组”、“英语竞赛小组”、“计算机程序竞赛小组”“电子设计竞赛小组”,“机械制图竞赛小组”高年级组建：“机械创新设计竞赛小组&
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2.3学科竞赛指导队伍建设
专业知识竞赛教师指导团队的组建,根据学科特点联合组建学科教师指导团队.低年级以基础教育为主,以高等数学、英语、计算机、制图教研室教师为主,构建低年级专业知识竞赛教师指导团队.高年级依托工程实训中心,实验教学示范中心,工程技术中心及省部级重点实验室组建教师指导团队.如：构建创新仿真实验室,组建从事三维设计、仿真研究的教师为“三维设计、仿真分析”知识竞赛指导团队.构建机械创新设计平台,组建从事机械设计研究教师为“机械创新设计竞赛”指导团队等.除本校的专业老师参与实践指导外,再根据竞赛需求,柔性聘用企业业务人员,以保证各类问题顺利解决.
2.4努力营造校园竞赛氛围
要高效开展工程竞赛活动,取得实效,首先要使工程竞赛理念深入人心,努力营造积极向上的竞赛氛围,优化学科竞赛的环境平台.在竞赛开展期间,通过教师在教学过程中进行多点宣传,制作各类竞赛海报,校园广播播放竞赛倡议,让竞赛氛围逐渐浓厚,竞赛过程中,动员学生参与观看,激发学生参与竞赛兴趣.
3“贯通式专业知识竞赛”模式实践
2012年5月,结合一年一度大学生科技月活动,开展了“以内燃机为动力的节油赛车设计”专业知识竞赛,在2012年度毕业设计选题上,结合“全国大学生方程式大赛”进行毕业设计选题,根据毕业设计结果看,同组学生通过协同合作,自主完成了方程式赛车设计工作,大大提高学生解决问题的实践能力,培养了学生创新精神.
参考文献：
[1]朱国艺.计算机技能竞赛训练方法的研究与实践[J].现代计算机,2012,（1）：39-41.
[2]何军.通过竞赛活动提高电子商务专业学生创新能力的探索[J].高教论坛,2012,（3）：74-77.
[3]桑运川.依托科技竞赛引导大学生进实验室培养高素质人才[J].高校实验室工作研究,2011,（4）：98-99.
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