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建筑材料相关论文范文文献,与建筑材料教学方法、提高教学质量相关论文范文
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摘 要：根据高职教育的特点,以能力培养为中心,结合专业教学改革及课程建设,对建筑材料教学内容进行了整体优化,并对实践教学进行了改革.通过改革课程教学内容、改进教学方法、设计教学步骤,突出教师的指导作用,激发学生的学习主观能动性,提高学生的思维能力,培养学生分析、解决实际问题的能力和建筑材料质量检测的技能是高职教育教学改革的努力方向.
Abstract：Inaccordancewiththecharacteristicsofhighervocationaleducation,takingpetencytrainingincenter,binedwiththeprofessionalteachingreformandcurriculumconstruction,theoveralloptimizationoftheteachingcontentofbuildingmaterialsisconducted,andpracticeteachingisreformed.Throughthereformofteachingcontent,improvementofteachingmethods,anddesignofteachingsteps,tohighlighttheguidingroleofteacher,inspirestudents'learninginitiative,enhancethethinkingabilityofstudents,trainthestudents'abilitytoanalyzeandsolvepracticalproblemsandtheskillsofqualitytestingofconstructionmaterialsisthedirectionofthevocationaleducationandteachingreform.
关 键 词：建筑材料；教学方法；实践教学；教学质量
Keywords：buildingmaterials；teachingmethods；practiceteaching；teachingquality
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）36-0238-03
0引言
《建筑材料》是土木建筑工程类各专业的一门重要的专业基础课.又是一门实践性很强的应用型学科.通过学习,一方面应使学生掌握必需的、够用的建筑材料特点和性质作为建筑专业重要的理论知识,另一方面必须重视它的实践性和新型建筑材料及在建筑工程中的应用.然而,建筑材料课程教学中存在的问题是材料种类繁多、系统性差、内容较多、跳跃性大,学生难以建立概念,易感到枯燥乏味,学习兴趣不高,导致教学难度加大.为此,在教学过程中,采用“以学生为主体,教师为主导”的启发式教育模式,充分发挥学生的主观能动性,让学生充分认识到学习建筑材料这门课程的重要性,激发学生的学习热情.另外,结合本课程特点,在多年的教学实践中,先后尝试了多媒体教学法、演示教学法、案例教学法、启发式教学法、实验教学以及实践法教学等教学方法,并采取灵活多样的教学手段.尤其在建筑材料的实践性教学中采取了“教、学、做”一体化的课程教学模式.
1教学内容
1.1理论课教学内容
1.1.1课程在专业培养目标中的定位与课程目标
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材料的基本性质在很大程度上取决于材料的组成（化学组成、矿物成分）、结构及构造等内部因素.因此,对材料组成结构与性能之间的关系有了较深刻的认识.这对于合理使用材料、进一步改进和完善材料性质、发展新材料有重要意义.应用于建筑工程中的建筑材料及其制品必须具有一定的技术性质,以适应结构物与施工条件的要求.只有充分了解和掌握材料的基本技术性质,如：物理性能、力学性能、耐久性等,才能根据工程实际条件合理有效的选择和使用各种建筑材料；掌握建筑材料的验收、保管、贮存等方面的基本知识与方法,并保证建筑工程结构物的综合力学强度和其安全稳定性.
1.1.2课程的重点、难点及解决办法
针对该课程每章自成体系,每章内容基本上按一种或一类材料进行编排,相互之间的联系较少；学生学新忘旧的现象较严重.因此,在教学工程中采用多媒体教学中的链接功能,在讲解新内容的同时,还链接相关已讲过的知识,便于学生对比记忆,巩固已学内容.并将建筑材料按章节分成不同讲授要点,包括每章节的学习要求、基本概念、相关试验、补充材料、课后习题等几个部分,在教学过程中通过图文并茂的讲解方式,找出材料的组成、结构与材料性能之间的内在联系帮助学生的理解.
1.2实验课教学内容
1.2.1课程设计的思想、效果以及课程目标
教学计划中有5次试验课教学任务,分别是集料与砂石材料、水泥、水泥混凝土、钢筋、沥青,通过理论课程的教师讲解以及试验课程学生动手实际操作,使得学生掌握工程材料常用测试方法,同时增加学生动手实践能力.实验课分为验证和设计两种类型,每个实验项目两个学时.图片与标本参观主要通过图片与材料标本展示使学生对不同材料的特征、材料在工程中如何使用以及相关的仪器设备与施工机械有一个感性的认识,从而激发学生学习理论课与试验课的兴趣.考试主要是对学生知识掌握的程度与综合应用能力做出客观评价.
1.2.2实践教学的设计思想与效果
实践性教学环节是本课程的重要组成部分,本着培养学生严肃认真的科学态度、良好的工作作风、创新精神、实际工作能力的指导思想,并从建筑工程所需的知识结构出发,对课程的试验进行内容整合,将单一的课程试验改革为设计型系列试验,其目的是打破课程界限,将该课程的单一试验与课程理论相结合,让学生在开放的实验室中完成.学生亲自进行试验操作,数据处理,最后进行成果分析完成试验.教师仅起指导作用,这样可极大地调动学生的学习积极性、创造性,由于试验为综合的系列试验,因此在试验过程中,学生可得到较为系统的试验技能训练,更加深了对课程基本理论的理解和应用,同时促进和加强实验室的建设工作,收到良好的教学效果.1.2.3课程组织形式与教师指导方法
课程组织形式有教学和实验,教学达到了使学生掌握各种常用建筑材料的原料、生产、组成、构造、性质、应用、检验、运输、验收和储存等各个方面的知识,为后继课程如建筑工程计量与计价、施工技术、建筑工程质量检验与评定等课程打下坚实的基础.实验是根据专业的发展方向、培养目标、通过试验教学,使学生进一步理解、消化理论教学知识,提高整体教学效果.同时,培养学生的实验操作技能.因此要求所有的操作项目学生必须在老师的指导下独立完成,并按要求认真填写实验报告.教师指导方法有安排实验前预习实验内容、要求熟悉实验报告册的内容、布置批改作业及答疑等,学生通过完成课程作业将上课学到的知识进一步巩固、深化.在实验过程中对实验进行指导可以深化对理论知识的理解,加强学生的动手能力,老师通过对作业的批改可以了解学生的学习情况以及学生对知识的掌握情况,以便老师进行教学工作的改进.答疑是教师对课程的难点、重点以及学生学习的盲点进行启发、讲解.
1.2.4考核内容与方法
考核的内容为重点知识点和重要实验,通过考核可以了解学生对知识的掌握情况,验证教学工作的效果和质量.考核方法有出勤情况、实验前预习情况、实验过程的实际动手能力、试验报告册的填写及考试.考试可以全面掌握学生对知识的掌握情况；课前预习主要是为了让教师了解学生对课程理论知识的掌握情况；试验报告册是教师了解学生对试验内容的掌握情况.
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2教学方法
2.1理论教学
本课程
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