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数学学习的一个关键时期是高一.尤其是在新课改下数学内容多,抽象性、理论性强,学生从初中升入高一后,首先遇到的是理论性很强的函数.其中又有很多对实际情境不熟悉的问题.使一些同学感到不适应而造成学习上的困难.许多初中数学成绩的佼佼者,进入高中后,第一个跟头就栽在数学上.对众多初中数学学习的成功者,进入高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折,对学生弱小的心理产生创伤,加上这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成学习成绩的整体滑坡,甚至影响孩子的一生.如何让学生尽快适应高中数学的学习,我认为：

一、加强学法指导,培养学生良好的数学学习习惯

第一要让学生认清高中数学和初中数学特点上的变化,特别是语言、思维、课堂容量等方面的变化.

第二要注意改变初中学习时的依赖心理,倡导积极主动、勇于探索地学习.高中的知识面广,全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的,只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题,如果不自学、不靠大量的阅读理解,将会使学生失去这一类型习题的解法.另外,科学在不断地发展,考试在不断地改革,高考也随着全面的改革不断地深入,数学题型的开发在不断地多样化,近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题,只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展.其实,自学能力的提高也是一个人生活的需要,从一个方面也代表了一个人的素养,人的一生只有18～24年时间是有导师的学习,其后半生,最精彩的人生是人在一生中学习,靠自学最终达到了自强.

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其次培养良好的数学学习习惯,高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用.学生在学习数学的过程中,要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言,并永久记忆在自己的脑海中.另外还要保证每天有一定的自学时间,以便拓宽知识面和培养自己再学习能力.

学生要做到课前要预习,提倡合作预习,提高听课的针对性.由于高中课堂容量比初中要大得多,难度也大.因此预习中发现的难点,也就是听课的重点.同时,对预习中遇到的没有掌握好的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难,有助于提高思维能力和自学能力.

二、活用教材

新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”.教师要创造性地用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课程,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识.既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习.

教材不等于教学内容,教学内容大于教材.教学内容的范围是灵活的、广泛的,可以是课内的也可以是课外的,只要适合学生的认知规律,从学生的实际出发的材料都可作为学习内容.教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现,“用教科书教”才是现代教师应有的姿态.

三、课堂上教师的角色转变

面对新课程,教师首先要转变角色,确认&

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新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者.教师作为学生学习的组织者,一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源.在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组间交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间.

教师应成为学生学习活动的引导者.引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发.引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值.引导可以表现为一种启迪,学生迷路时教师不是轻易地告诉方向,而是引导他辨明方向,引导可以表现为一种激励,当学生登山畏惧时,教师不是拖着走,而是激起他内在的精神力量,鼓励他不断地向上攀登.

四、精讲精练

精讲精练是教学过程中的重要环节,特别是练习.认真抓好练习、反馈与讲评是教学中不可缺少的.

练习不能老是重复相同题型,量不能太大,以减轻学生负担,但是练习必须抓题形,学生见多识广,知识的覆盖面要全.

练习抓重点.所谓重点指的是：高考中的重点题型、热点.数学中常用的数学思想及方法.容易做错或容易混淆的概念.在计算中经常容易走弯路的地方.有些结论、技能、技巧,只有让学生亲自练才能掌握,这是老师不可代替的.

数学能力是练出来的,而不是老师讲出来的.在练习上有意识地加强综合训练对学生思维的发展、能力的提高有着重要的作用.

练习与讲评必须结合,重点要突出,才能达到事半功倍的效果.如果只练不讲等于没练,如果只讲不练等于没学,因为数学是练出来的,而不是讲出来的.

以上是我在教学实践和学习时的心得.新课程改革已全面展开,作为一名青年教师,我们应该尽快成长起来,不要怕摔跤,不要怕挫折和困难,要不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,在实践中去感悟新课程理念,让实践之树常青.

总之,在新课程改革的道路上,作为一名教育工作者应该努力按照新的课程标准指导教学,积极转变教育、教学观念,学会采用新型的教学方式.只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步,才能在课改的道路上迈出坚实的步伐!

（作者单位：江苏省句容市第三中学）

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