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关于助学金方面论文范文检索,与生教育全面收费形势下奖助学金体系建设相关毕业论文
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生收费试点,研究生奖助体系才逐步完善起来.目前我国奖学金种类主要包括国家奖学金、各高校自设的学业奖学金,以及企业资助的奖学金等.以广东省某高校为例,奖学金主要包括国家奖学金,学业奖学金、优秀研究生、优秀毕业论文（含国家级、省级优秀论文配套奖金）、创新奖学金等,以及企业资助的××奖学金和×××奖学金.但有一种新型企业奖学金值得关注,如平安励志奖学金与以上企业资助的奖学金由学校评选和发放不同,其由企业自己组织专家评选并发放奖金.标准大概如下：国家奖学金博士3万元、硕士2万元外,但受奖面小,还有学业奖学金硕士最高达8千元,平均大概4千多,博士最高达1万元,平均大概6千左右,受奖面较大,其他各类奖学金最高等级的奖金大概在2千元左右.
助学金一般包括普通助学金、三助（助管、助学、助研）和贫困补助等几项,其中普通助学金一般除了国家资助的部分外,大部分高校都会相应的配套一部分,使其达到教育部《关于完善研究生教育投入机制的意见》“博士生资助标准不低于每生每年10000元,硕士生资助标准不低于每生每年6000元”的标准.随着收费教育改革的试点,助学贷款将普遍存在于各高校经济较为困难的学生当中（此前自费生较多申请助学贷款）.上述那所高校除了以上资助政策外,还包括研究生创新项目资助、参加学术会议资助、图书资料费等.助学金的出现主要是为了体现教育公平,从教育部的规定和各高校的实际情况看,助学金的额度也基本达到这个目的.
在2013年的《意见》出台前,从大部分高校的实践情况看,基本还是采取先收费,学术型硕士研究生的标准在每年1万元左右,专业学位大概在每年两三万元,博士学费分自费和公费,自费大概在每年3万元以上.并设置不同等级奖助学金,高等级的奖助学金可以弥补学费,但低等级的奖助学金还是远远不能满足达到学费的标准.由于助学金的获取是需要评定的,这种实施办法导致学生之间竞争更加激烈,学业压力会更大.《意见》说明助学金是普遍发放,能在某种程度上缓解学生的经济压力,达到更理想的教育公平境地.
（二）研究生奖助学金来源.
我国高校研究生奖助学金的主要来源于政府拨款、学校自筹两块.总的来说,还是政府拨款、学校自筹经费占绝大比重,社会捐赠和导师助研费所占比例较低.同样以广东某高校2014年奖助学金情况为例,根据有关材料估算,政府拨款的研究生奖助学金（含国家奖学金115万元、国家助学金约645万元,合计约760万元）占35.17%,学校自筹研究生奖助学金（学业奖学金约1290万元、优秀研究生7万元、校优秀硕士论文3.8万元和研究生科研项目费4万元,合计约1304.8万元）占60.39%,社会企业捐赠（含××奖学金10万元、×××奖学金9万元等,合计19万元）占0.88%,导师从科研经费中资助学生大概占到3.56%（每生估算计300元,合计77万元）.那么,每位研究生平均获得资助达到1万多元.
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若按照现在的奖助学金补助标准,由于现在物价高涨,硕士研究生人均在校除了缴纳8千元学费外,还要至少花费1.5万元其他支出,至少每年2.3万元支出.所以目前的奖学金额度和受奖面对于相当一部分学生来说不足以弥补学费和日常支出,这与国外的情况很相似.
（三）我国研究生奖助学金的评定.
由于研究生奖学金和助学金设置的目的不一样,即研究生奖学金是奖励“优秀”,而助学金是为了实现教育公平,资助研究生更好地完成学业.因此奖学金和助学金的评定标准不一样.研究生奖学金的评选一般按照某个标准的“优秀”,如学习成绩优异、科研成果毕业论文方面比较突出或者在班级事务中表现突出等.从评选的程序看,一般都是学生本人申请,高校二级学院成立评审小组初评,最后全校评审小组以评定的形式进行.
助学金的评定是根据不同的类型分不同的评定方法,比如普通助学金就是直接发放给每一个研究生,而贫困补助则是给经济困难同学按照一定的标准给予资助,对于经济极为困难的同学一般也提供助学贷款,其他“三助”则是根据岗位情况由聘请单位和个人发放,其中助研一般由聘请的老师（如自己导师）发放.由于助研补助的金额发放较为随意,部分导师甚至不给参与课题研究的学生发放补助,为弥补这种缺陷,部分高校采取设立研究生创新项目的形式资助学生积极投身学术研究.2014年研究生教育全面收费前,大部分高校研究生奖助学金都是按照以上的思路发放,甚至助学金也是按照奖学金的评审程序评定,甚至捆绑在一起,没有区分奖学金和助学金.如广州另一所高校奖学金额度高、助学金额度极少,即采取奖学金分等级评定,高等级奖学金除了可以弥补学费和生活费外还有剩余,低等级的奖学金获得者就不能弥补学费了,只能自己筹措经费.当然这种实施办法具有更加强烈的刺激效果,但对于经济困难学生造成的经济压力较大.
四、我国研究生教育收费试点高校研究生奖助体系建设的经验和教训
我国自2006年始部分高效开始了研究生教育改革的试点工作,试点高校在研究生教育收费及奖助学金方面已经取得了一些经验和教训,因此有必要做深入彻底的总结和分析.本课题仅总结2006年后试点改革高校的经验和教训,在此不总结各高校采取公费、自费“双轨制”等之前的情况.
研究生奖助学金的目的刚才已经有所提及,即奖学金的目的是激励学生向某方面的“优秀”靠拢,助学金更多的是为了实现教育公平而设,也就是使经济困难并有潜力的学生通过助学金完成学业,提高研究生培养质量.根据激励理论,研究生的主要任务是做研究,为更好地激励研究生进行创新性工作及在此过程中对研究方法和理论的掌握,实现创新人才的培养和有助于自主创新的国家战略,那么就有必要设立一定的优秀标准进行测度.正如刚才所述,科研能力是研究生优秀标准的核心,那么就要对科研能力的培养等进行奖励和资助.即使助学金设立的目的是为了解决经济困难学生的学费和生活费问题,但其也有前提条件,那就是对有潜力同生学进行资助,从而减少学生外出赚钱弥补学费的压力,提高研究生培养质量.
因此,实施效果如何就要看奖助学金是否起到提升研究生培养质量,实现创新人才的培养和有助于自主创新的国家战略.从试点高校的看,总体上有助于提升研究生的培养质量,但也存在各种问题.李欣阅（2010）以上海四所试点高校为例,对硕士研究生奖助学金改革实施效果进行了研究,认为奖助学金改革的总体效果是值得肯定的,但促使研究生获得更多创新性成果不显著,学生满意度不是很高.王超（2010）、刘金玉（2012）以兰州大学为主,分析了各试点高校奖助学金情况,认为现行的奖助学金制度打破了“一考定终身”的奖助学金制度,比以往更具有激励性,促进了研究生在学习和科研方面的投入,但同样存在导致研究生压力过大,科研创新性不高等负面影响.
总之,2006年以来实施的研究生奖助学金体系改革取得了较好的效果,提高了研究生学习的积极性,提升了研究生的培养质量,取得了一些经验,但是也存在各种不足.
（一）助研经费的导师负责制.
这次奖助学金改革的一个突出特点就是实行导师负责制,即设立助研岗位,课题经费与指导研究生数量挂钩.这种助研岗位与之前的“三助R
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