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关于教育公平类论文范文例文,与教育公平新:有教无类到因材施教相关论文开题报告
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能,这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合,使得每一个人的智能各具特点[6].智能结构的差异要求差异化教育过程――根据个体智力的独特性,为学生制定差异化教学目标.教师应学会发现学生身长&#
关于教育公平类论文范文例文
应对“择校热”曾有两会委员支招：建教育超市给学生更多选择.江苏政协委员戚若予说：“教育要做很多品种,类似于‘教育超市’一样,家长可以根据自己孩子的特征和兴趣爱好,选择最适合的平台,这就是最好的.”所谓“教育超市”,实际上就是目前国内不少学校渐渐实施的一种教育改革试验――选课走班制.
走班制教学指在保留原有行政班级的条件下,学生根据学校实际和自身学习个性,自己选择、设计课程套餐,到各自不同类型的学习班级中流动地完成学习任务.学习课程不同,其组成学习班级的学生也不会相同[7].“选课走班”体现了学校对学生差异的尊重和主动适应,是“因材施教”教育原则的有效落实,反映了学校教育价值观的转变.另外,“选课走班”从“补短式”教育转向了“扬长式”教育,鼓励学生按照自己的优势发展,有利于拔尖创新人才的发现和培养[8].选课走班制的优势在于它能尊重学生的主体性,通过赋予学生选择权满足学生的不同需要,使得学习更有趣味性与目标性.再者,选课走班的前提是“选”,选择过程有助于培养学生的学习自主性和自我规划能力.正确的选择需要学生正确认识自己,形成合理的自我概念,有助于提高学习兴趣,激发学习动机.
(三)教学方法要灵活：适应学生个性及需要.
根据学生的气质性格、认知风格特点进行有区别的教学与指导.如对于认知风格不同的两类学生：冲动型的学生反应非常快却往往欠缺准确性；沉思型学生则相反,他们虽然反应慢却经过深思熟虑,所得答案更为准确,更为成熟.教师应在教学方式上体现针对性,前者要提醒其注意深思熟虑、先思后行,克服信口开河、莽撞草率的毛病,养成严谨认真、一丝不苟的学习习惯；后者则应注意提高学习效率,借助一些必要的反应速度训练,提高其灵活性.差异化教学的前提是对学生进行全面正确的认识,这绝不是一项简单的工作.它需要教师付出极大精力,要求教师不仅钻研教材,更要钻研学生,把学生身心世界作为研究对象,形成对学生能力、兴趣、动机、性格特点的全面认识.
(四)教学评价要改革：综合评价取代纸笔测验.
因材施教得以真正开展必然要求综合性评价体系.一方面,教师评价要改变那种单纯依靠成绩和升学率作为考核标准的方式.科学的教师评价应从学生管理能力、学生差异化指导能力、课程开发与实施能力、科学精神与科学研究能力、师生关系建立等多角度对教师做出综合评定.另一方面,对学生的评价要改变“考试成绩说了算”的做法.学生评价要遵循评价内容全面化、评价形式多样化和评价时机全程化的原则.评价内容上,兼顾学生态度价值观、创新意识、实践能力、探究能力的考察.评价形式上,重视学生自评及他评,采取开卷闭卷相结合、笔试面试相结合、纸笔测验与动手实践相结合、个别考察与团体考察相结合的灵活多样的方式,将纸笔测验与综合活动评价、学生档案袋结合起来进行综合考察.
参考文献：
[1]诸燕,赵晶.胡森教育平等思想述评[J].徐州师范大学学报（社科版）,2007：114.
[2][3]郭彩琴.教育公平辨析[J].江苏高教,2002,1：49-51.
[4][瑞典]托尔斯顿胡森.平等――学校和社会政策的目标[M]//张人杰.国外教育社会学基本文选.上海：华东师范大学出版社,1989：207.
[5]林玮.孔子”有教无类”教育思想初探[J].科学咨询（决策管理）,2009,11：54.
[6][美]霍华德加德纳著.沈致隆译.多元智能[M].新华出版社.1999：5.
[7]许其瑞.中学教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社,1997.
[8]主持人本报记者赵小雅.选课走班：”种种现实如何应对”.中国教育报[N]2014-06-04.
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