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开题报告方面有关论文范文检索,与提高本科毕业文(设计)质量的相关毕业论文致谢

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摘要：针对地方高校本科毕业论文（设计）质量下降问题,作者结合自身工作实际,从学生、指导教师、管理者三个角度分析下降原因.在完善管理制度的基础上,借助论文系统,让学生、教师、教学管理人员、督导专家全程参与毕业设计工作流程、考核和反馈.提出从学生出发,年轻教师传帮带团队建设,督导全程参与毕设考核,教学改革举措和增加奖励措施等设想,保证毕设质量的提升.

关键词：毕业论文质量管理督导

本科毕业论文（设计）,以下简称毕设,是高等学校本科专业教学计划的重要组成部分,是实现人才培养目标的综合性实践教学环节,是对学生大学四年所学知识和技能的全面检验,是培养学生运用所学知识提高分析问题、解决问题的能力,独立工作能力和创新能力的重要途径,其质量是衡量毕业生综合素质和学校教学水平的重要依据[1].但是随着我国高等教育从精英教育到大众交易的转变,学生人数的爆发性增加,师资和教学资源不足,传统教学管理体制已经不能满足现行教学需求,尤其毕设这一环节存在诸多问题,值得我们思考、改进、调整[2].

一、毕业设计中存在的问题

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1.从学生角度出发

毕设与学生就业、考研、考公之间的问题.毕设一般安排在第七学期课程结束后和第八学期,这个时期刚好是学生择业或考研的关键时期.在国家分配工作期间,学生有时间、有精力扎扎实实地完成毕业设计,检验自己大学四年所学知识和技能,为接下来的工作打好基础.而高校扩招后,随着自主择业政策的实施,就业环境严峻,导致学生不得不将主要精力放在择业上,而择业时间与毕设时间冲突,第七学期后期与第八学期刚好是招聘高峰期,学生忙于四处投简历和面试,甚至外出择业,根本没有时间、精力投入到毕设环节中[3].二是就业导向问题,用人单位面试时一般关注学生的考试成绩及其在校期间参加社会实践的经历,一般不关注学生的毕设质量,导致学生不重视毕业设计,另外一部分用人单位会让已签约学生提前来单位实习,进行岗前培训,导致这部分同学根本无暇顾及自己的毕设,对于考研、考公同学也是一样的,第七学期正是研究生考试复习准备阶段,根本无力关注毕设,而第八学期则要忙于复试,很难将精力投入到毕设中,这种在毕设与就业、考研、考公之间的精力、时间冲突已是毕设工作中的普遍难题.

部分学生学习态度不端正,对毕设环节理解不透彻,对毕设持一种漠视态度,不重视,仅仅将其看做毕业前需经历的一门课而已,而不是将其作为检验自己、提高解决问题能力、独立工作能力和创新能力的训练过程认真对待.其主观态度是决定这一训练过程成效的关键[4].

2.从教师角度出发

第一,高校扩招,师生比例失调.

近年来本科招生规模逐渐扩大,而良好的师资建设却没有跟上,造成在校师生比例严重失调.以笔者所在高校为例,普通毕设指导教师指导的学生一般为4～10人,多的学院指导教师要达到20～30名左右,同时还要保证大部分学生的毕设题目或研究方向各有不同,指导教师难免在指导过程中力不从心.随着高校扩招,学校里青年教师过多,由于毕业指导教师的职称限制,无法有效参与到指导工作中,等满足了职称要求,直接上手,缺少一线指导经验.不仅不利于新教师的职业发展,更重要的是影响学生毕业论文质量,影响学校教学水平.

第二,高校政策导向问题.

现在高校重视科研、轻视教学,在完成教学工作量的基础上,还要完成一定量的纵向及横向课题、发表科研论文,导致老师没有足够精力投入到指导工作中,无法保证指导效果和论文质量[5].

第三,部分指导教师水平有限,职业修养不够.

在毕业论文（设计）指导上,由于自身水平、科研任务较重、指导学生数较多等因素的影响,指导教师很少按要求与学生见面,指导论文,学生发现、遇到问题得不到反馈,没有阶段性的检查验收和改进要求,对论文缺乏整体掌控,导致设计过程出现偏差,对学生的进展不闻不问.甚至在论文初稿提交后,教师都没有认真审阅论文结构、文章规范性等,直接通过,草草装订、答辩,怎样保证论文质量呢[6]?

3.从管理者角度出发

第一,毕设流程时间跨度大,缺乏有效的监控.

学校针对本科毕设工作制定了一系列规章制度条例,但是由于规章制度条例在执行中缺乏量化考核,缺乏可操作性,学校在毕设管理过程中,从第七学期到第八学期这一时间阶段,只能给出一个大致毕业论文流程时间节点,各学院、指导教师、学生按照学校的时间节点操作,最终只能在毕业前完成毕设,提交各项材料,参加答辩,获得成绩.就算完成毕设工作,也很难避免指导教师突击赶工现象,缺乏对毕设全过程的有效监控.同时缺乏对指导教师的有效监督机制,最终导致本科毕设工作流于形式[7].

第二,毕设质量监控缺少有效审核.

毕设的选题一般由指导教师提出、系主任审核,由指导老师指定学生选题,缺少双选和专家的审核.毕设中期检查表用于老师自查学生的论文进度,缺少专家审核,毕设的初稿由指导老师审定,评阅老师参阅指导教师意见,进行论文审阅,缺少专家审核,这三者应该是相互独立的.

第三,指导教师对毕业指导工作缺乏有效的绩效考核.

在日常工作中,部分老师反映毕业设计指导工作缺乏有效的绩效考核,对他们来讲纯属任务,提不起工作热情.在完成指导学生论文的期间,可以完成更多科研工作量,调整毕业设计工作的绩效考核,将老师的科研热情激发出来.

二、提高毕设质量的对策

第一,加强学生论文培训和技能指导.

提高学生的思想认识,让学生明确毕设在其大学生涯中所起的作用,同时还要让学生明白毕业设计写作过程与其求学择业的冲突性,以及时间的紧迫性.同时,对于本专业毕业设计的流程安排、时间节点要广而告知,便于学生合理安排时间、联系导师.同时在低年级开设科研论文写作通修课,让学生了解毕业论文的写作流程、方法.如教师申报毕设课题,学生选题,确认并撰写开题报告,开展专题调研、中期检查报告、外文翻译、提交论文等活动.第二,调整教学计划,合理调整时间.

针对学生择业与毕业冲突的前提,根据各专业学科特点和培养方案要求,适当调整教学计划,调整部分课程的上课时间,如调整部分专业课的周学时,将毕业论文相关课程放到前面学期,从第七学期开始做好毕业设计的准备工作,各学院统一时间表下达毕业设计任务,各系上报毕业设计工作计划及具体实施计划方案,确定指导教师申报课题,系主任审批,学院毕业设计领导小组审核.然后学生、老师双选,确定选题,学生要在规定时间内联系指导教师,完成选题的调查研究,完成开题报告的填写,督导检查教师的了解情况、学生的开题情况.这样可以确保学生空出一个寒假的时间段进行毕业设计工作,有效避免毕业设计和择业的部分冲突,调整毕业设计时间是确保毕业设计质量的一项有力措施[5].

提高本科毕业文(设计)质量的参考属性评定
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第三,加强教学团队建设,培养师资.

首先明确指导教师的资格,只有中级以上职称的教师和实践经验丰富的教师才能担任指导教师,加强对现任在职年轻教师的培训,组建毕设教学团队,让青年教师属于团队,团队中做好传帮带工作,共同指导毕设,提高他们的教学科研能力.还要采取奖惩激励措施和政策导向,吸引优秀老师看重毕业设计,如加大毕业指导学生的工作量统计系数,将指导学生毕业设计纳入科研工作量统计,加强师资队伍建设、培养和考核,从而形成一支素质高、业务过硬的师资队伍,为毕设提供充足的人力保证.再次,选聘更多校外科研单位机关和企业的“双师型”或“三师型”人员担任毕设的指导教师,同时将专业实习与毕设结合起来,让学生到对口企业或用人单位从事毕设工作,充分调用企业和单位中的高级专业技术人员的实践技能和技术,提高毕设质量.

如何撰写开题报告硕士论文
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