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中学时期是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期,加强对此阶段学生的思想品德教育十分必要.政治课是中学生的必学科目之一,其教学方法、批评方式、教学模式都直接影响到思想品德课的课堂教学质量.随着新课改的深入开展,教师的课堂教学理念与模式都发生了一些变化,然而,由于我国思想品德教学方法比较落后,陈旧的教学方式致使学生的学习兴趣较为低下,且这种情况一直没有得到改观.针对这一问题,笔者将自己在教学中积累的经验总结如下,并提出一些新的见解.
一、强化中学思想品德教学的必要性
政治是初中生的必修科目之一,该课程最大的作用在于能很好地规范学生的行为,通过与生活相结合的事例教学帮助学生形成健康的心理,从而提升综合素质.由于初中生处于青春期,对各种事物都充满了好奇,性格也较为叛逆,此阶段的思想教育工作就显得尤为重要.此外,初中生
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二、中学思想品德教学存在的问题
1.尚未建立起良好的师生关系
中学课堂一节课的时间一般为45分钟,在短短的一节课内教师须完成规定的教学任务,达到预期的教学目标,因此与学生交流的机会较少,上课即来下课即走,几乎不认识所教班级的学生,提问时都以花名册为主,且部分教师尚未制订出可行而有效的教学计划,在课堂上无法做到教学思路的“一条线”,无法在课堂上建立起良好的、融洽的师生关系,不利于思想品德教育教学工作的开展.
2.师生对学科的不重视
随着经济的飞速发展,虽然国家越来越重视素质教育,然而受应试教育的影响,大部分学生还是重点学习语文、数学、英语等在考试中所占分数比例较大的科目.加上部分学校甚至未开设思想品德课,思想品德学科的地位受到严重威胁.种种原因导致对该学科的重视力度不足,使思想品德教学陷入了尴尬局面.
3.教学方法落后
目前,大多数学校的思想品德教学依旧以传统的灌输式教学为主,教学方法单一,课堂缺乏创新,学生兴趣低下.思想品德课本身具有的教育功能未能发挥出来,学生很难理解思想品德课的真正意义,无法达到教学的预期目标.
4.单一的课堂评价模式
思想品德课的价值在于通过学习让学生获得正确的人生观与价值观,然而,部分学校教授思想品德就是为了应付考试,教师们也尚未意识到课程本身的价值,因此,在进行课程评价时也只看学生的分数.单一的课堂评价模式不仅不适合该门课程,也不适合现今时展的需要.
5.教材掌握不够
新课改要求教师在备课时要充分理解课程目标,并通过创新多种教学方法尽可能地达到教学目标,然而由于重视力度不够,很多思想品德教师在教授课程时只是照本宣科地念教材,根本没有掌握教材的真正内涵,教学效果也不理想.
三、中学思想品德教学策略分析
1.建立良好的师生关系
教师应与学生建立起良好的师生关系,为高效开展教学奠定基础.良好的师生关系有利于课堂的交流与互动.此外,学生也会将教师视为朋友,在产生心里障碍时及时与教师沟通,帮助自己消除心中的抑郁和烦闷,这样一来,不仅能够增进师生感情,还能帮助学生解决实际问题.
2.制订教学目标
教师应根据每节课所涉及的知识点制订教学目标,教学目标要贯穿整个课堂,最好能体现教学评的一致性.此外,教学目标还应与生活相结合,让知识落到实处,例如在学习“做知法守法用法的人”一课时,教师制订的教学目标是让学生学习和了解法律的基本含义,让学生感受到法律的威严,明白法不可违.教师还可利用PPT为学生展示一些违法犯法的事件,并鼓励学生阐述自己的观点,教师再作点评.
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3.联系实际,深入学科实践
理论联系实际是学习任何一种本领都应具有的精神,学习思想品德也是一样.教师应在教学中结合种种实例,做到理论与现实相结合,以社会为依托为学生讲解知识,帮助学生了解社会的复杂,提升学生判断对错和明辨是非的能力,从而确保学生健康、快乐地成长.此外,教师还应带领学生迈出校门、走进社会,感受社会、了解社会,组织学生到企业、机关、单位参观学习,听取成功人士的讲座,关注发生在身边的每一件小事并加以分析讨论,从而真正实现知识的“学以致用”.
4.巩固、强化思想品德课的地位
学校领导须采取措施让师生了解开展思想品德课程教学的重要性,以此来巩固和强化课程的地位.学校应将政治学科与其他学科一起作为学习和考查的对象,在考查中还应将学生对知识的理解能力和实践能力结合起来,以此达到提升课程地位的目的.
5.采用多样化的教学手段
教师在思想品德教学中应抛弃传统的、与新课程理念不适应的教学模式,将课堂教学中常用的合作学习法、小组学习法、探究学习法应用其中,不仅培养学生的团结协作能力,还帮助他们提高学习水平.教师应根据不同的教学内容采用不同的方法教学,例如在学习“友好交往礼为先”一课时,教师可让学生通过小组学习法、合作学习法等方式交流互动,从而提升学生的学习兴趣,提升课堂教学质量.又如在“过健康、安全的生活”一课中,教师可采用探究教学法与学生一起探究身边不健康、不安全的事例,并阐述这些事例的危害.这样的课堂更富有活力,教师所讲述的知识点更容易理解与掌握,最终达到提升学生综合素质的目的,可谓一举二得.
6.重新梳理、分析教材
教师应重新审视教材,分析、总结教材,归纳出种种符合时展需要的、满足新课程要求的教学策略,总结出更多先进的教学方法,梳理出课本知识与知识之间、课本知识与现实生活之间的关联性,注重将教学活动与评价融为一体,提升教学质量.
7.采用多样化的课堂评价模式
课堂评价是对课堂既定目标、学生学习情况以及课堂教学情况的分析和评论,从中了解不足,找出改进措施.思想品德课堂评价应遵循多样化原则,通过不同的评价方法展开.一方面,由于学生之间的个体差异,教师应采用分层评价模式,根据不同学生的情况给予不同的评价,尊重每一位学生,增强他们的学习积极性,提升课堂学习质量.另一方面,教师还应通过综合评价进行课堂教学评价,即不能仅依靠分数来判定学生的学习情况,还应分析学生的整体情况,对学生进行全面考核,确保评价的正确性与科学性.
四、总结
政治学科因其在升学考试中所占比重不大等原因易被师生冷落,殊不知,思想品德可帮助学生树立正确的人生观和价值观,中学时期正值成长的关键时期,应加强对学生的思想品德教育,为学生的成长指明方向.因此,做好思想品德教学工作十分必要,教师须结合学生的特点和时代的需要不断探索新的教学路径,帮助学生树立正确的人生观与价值观.以上是笔者在教学中的一些心得和建议,希望能和广大思想品德教师一起切磋交流,共同提升中学思想品德的教学水平.
（作者单位：浙江省宁波市蓝青学校）
（责任编辑：徐晓卿）
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