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在初中物理实验教学中,着眼于开发人的潜能,培养学生动手动脑和创新能力.发展、弘扬学生的主体性,培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人.

一、观察

首先应该使学生知道：所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官,或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划,并且持续、反复的知觉过程.就是要有目的地辨明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因.其次,要使学生了解：观察是要经过一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题,才能对事物的正确认识,才能得到正确的结论.

初中物理论文怎么写
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1.在演示实验中培养学生的观察能力.在学习过程中有许多演示实验,学生对演示实验很感兴趣,但在进行观察时往往抓不住关键,这就要求教师要在实际教学中,引导学生进行观察演示实验,对培养学生的观察能力是很重要的.教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求,使学生掌握正确的观察方法.

2.在分组实验中进行培养学生的观察能力.现行初中物理教科书学生分组实验,其中初二年级开始的几个实验,就是有意识的安排学生观察,培养学生的观察能力的.如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中,能看到什么?在此基础上引导同学讨论观察的方法和应当注意的问题.

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3.开展课外活动激发学生的观察兴趣.组织学生参观、做课外小实验等,激发学生的观察兴趣.如学习音调前,就布置学生制作音乐瓶,使学生主动地去观察了解乐音的相关物理知识,在此基础上进行观察演讲,活跃了学生的思维,调动了学生的积极性,提高了学生学习物理的兴趣,达到了培养观察能力的目的,组织学生参加社会实践活动,使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用.

4.尽可能利用多媒体教学手段辅助教学,提高学生的观察兴趣和能力.特别是将计算机多媒体引入初中物理教学中,作为一种新的教学手段,它改变了以前呆板的教学方式,它图、文、声、动画、影像并茂,加强了表现效果,提高了学生的学习兴趣和热情,培养了学生的观察能力,帮助了学生对知识的理解.在轻松的学习氛围中完成了知识复习、思考练习；操作模拟仿真的实验,学习了实验方法初中物理论文初中物理论文,锻炼了实验技能,为课内外动手实验作出了成功的基础准备.由于中学物理实验条件有限,某些物理现象,如运动和静止、力的作用效果、力的相互作用、惯性、压强、物体浮沉、电荷流动、扩散、分子无规则运动、磁场分布等等,学生不能得到完整的感性材料,容易造成感知上的障碍而影响物理学习.而应用电脑教学软件,通过计算机多媒体,不仅能再现或模拟各类物理现象,而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化,将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程,可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知于物理现象,给学生提供思维过程中必须的感受性材料,大大激发学生的学习兴趣,降低教学难度,很好地促进学生的观察和认识能力的健康发展.

二、实验是学习前人的“创新”

1.认识物理实验及其作用.物理学是一门以观察、实验为基础的科学.人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的.初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法,有的是无所谓,有的是强烈的好奇心渴望老师多做实验,实际上他们都不知道为什么要做物理实验.如对于彩虹,学生认为只有在特定雨天后才能看到,平时看不到.在序言中教学中我就用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里,当上午或下午有太阳光时,还带领学生到室外背向太阳光站立,用喷雾器或学生用口斜向上方喷射水雾,就可以看到一道人造小彩虹,使学生感到新奇,通过这段教学师生共同讨论,形成共识,知道什么是实验.实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动.通过实验,能够对物理事实获得具体的明确的认识,有助于理解物理概念和规律.实验中要有实事求是的科学态度.教育学生每做一个实验都应该：了解实验目的,理解掌握实验原理,正确使用仪器,作必要的记录,得出相应的结论,整理好实验器材.根据实验观察到的现象和结果得出结论,做出正确的实验报告.向学生适当介绍一些物理科学家所做的物理实验以及所取得的成绩论文格式论文发表.以达到激发学生渴望实验的目的.

2.促使学生认真做实验.

①引导学生利用课本做好初中物理开始阶段的实验,应指导学生做好教材中安排的实验,这样做有利于培养学生正确使用教科书的好习惯,养成尊重科学的好品质.这个阶段主要使学生知道怎样进行物理实验.初中阶段学生做实验时,其动机和目的往往是有不确定性的,实验中经常会出现一些违反操作规范的事,教师要注意发现学生实验中出现的各种问题并及时进行指导,形成良好的实验习惯,培养学生严谨的科学作风

②创造机会多做实验,养成勤动手的好习惯.学生实验能力的培养是一项长期的工作,应贯穿在整个物理教学过程中,只要有可能就让学生参与.在课堂演示实验中也要尽可能创造机会让学生动手,如声的产生中的音叉实验、摩擦起电实验等就请学生做；将其中的一些演示实验改成学生分组实验,如平面镜成像特点实验、决定导体电阻大小的因素实验等；做好教材中的小实验；让学生参与教师准备和整理实验器材之中,使学生有更多的接触实验器材的机会,以便了解器材的性能、用途.总之增加学生动手的机会有利于调动学生学习的积极性.

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