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学前教育类论文范文集,与《学前儿童心理学》的课程改革相关发表论文

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,包括课堂小实验、课堂演示、观摩录像、发现学前儿童心理的特点及规律.

（4）图表、照片及作品分析法.该法辅助课堂讲授、实验实训以及课堂讨论法,帮助学生进一步明确和理解儿童心理的发展性、动态性和主观能动性.

（5）案例分析法.该法是学前儿童心理学研究的常见方法,也是形成学前实践能力的主要方法,应用在教学中,教师提供自编教学案例和幼儿园真实案例,让学生分析问题解决问题,旨在帮助学生形成实践能力,提供案例分析材料既有文字性案例,也有影视媒体展示典型影片.

（6）全程教育实践.课程的学习不仅仅局限课堂教学,还应把课堂引入幼儿园和早教机构中,让学生对学前儿童形成感性认识,学会观察、了解儿童,解决在教育教学过程中遇到的难题,为将来学生的职业生涯做准备.因此,在课程教学中,针对不同阶段的教育实践内容与要求,安排见习、实习,撰写观察报告、教学反思等.

2.主要教育手段：黑板+现代手段

当前,教师的角色由传统的知识传授者和灌输者转变为学生学习的合作者、促进者和信息资源的查询者；教师不仅仅是把书本知识传授给学生,更重要的是调动学生的积极性,支持学生的主动探索,为学生提供相关的信息资源.[3]因此,在《学前儿童发展心理学》的课程教学中,教师一方面要把现代教育技术引入课堂,在教学中充分运用多媒体技术、录像和网络与学生进行互动交流；另一方面,还要建立学前儿童发展心理学电子信息资源库,建立学前儿童发展心理学的文字信息资源库、声像信息资源库,使学生成为学习的主人.

《学前儿童心理学》的课程改革参考属性评定
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（五）建立健全评价学前教育专业学生实践能力的考核方式

建立健全评价考核制度,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式.既注重考核学生的学习结果,又注重考核学生的学习过程；既注重考核学生个人独立思考、独立表现,又注重小组合作；既注重实践训练,又注重价值体验.笔试题型新颖,注重对学生问题解决能力的考查.总评等于平时考核（40%）+期末考试（60%）的评价方式.平时考核包括考勤、书面作业（观察报告、调查报告）、实践训练（小组案例谈论、小组学生演示）；期末考试指笔试测试,包括知识的记忆、理解和应用.

【参考文献】

[1]王练.应用型学前教育专业本科生实践能力培养探讨[J].幼儿教育（教育科学）,2011（11）.

如何写学前教育硕士小论文
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