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关于课堂教学论文范文参考文献,与初中数学能力的培养相关毕业论文怎么写
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摘 要：随着时代的发展,只有培养更多的创新性人才,才能满足社会的需求,这就要求广大教育工作者必须不断培养和提高学生的创新能力,教师应
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关 键 词：初中数学；创新能力；培养
创新是教与学的灵魂,是实施素质教育的核心.在实际教学中,对学生创新思维能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视.但是目前我国的初中教育中存在着很多问题,学校为了追求升学率,不断的对学生进行数学理论的讲解.数学是一本逻辑性强,思维型深的学科,一味的讲解课本知识是枯燥,乏味的.只有学校找到好的教育方法,学生的学习效率才会提高.反之则会得不偿失.因此,初中数学教育注重学生创新能力的培养,激发学生的学习兴趣,开发学生的大脑,培养出良好的学习方法.
一、解放思想,转变观念培养学生的创新能力
谈素质教育,谈创新,谈实践能力已经不是太短的时间了,但是落实素质教育,培养学生的创新能力和实践精神却未能达到预想的效果,有很多教师仍是用陈旧的思想和观点,指导教学；在教学中仍是注重统一要求,轻个性发展,即使有一些新的内容,也只是为了应付上级的检查或者是给别人看的,不是为学生的发展而设计的.绝大多数教师每天都很忙,他们忙着给学生出题、印题,看到他们是在辅导学生知识,很少有教师是在课堂教学上、教研上下更大的功夫,他们只凭多年积累的“教学经验”去教学生知识,这已经不符合课改的精神.教师应从传统教育重知识学习,轻能力培养的观念中解放出来,认真领会新课标的精神实质,用新课标的理念和精神去指导自己的教学,真正树立新的教育观、人才观和学生观,树立适合创造教育的新观念.当然,观念的转变也不是件容易的事情,需要的是教师们认真领课程标准的同时,根据自己的实际情况、学生的实际情况、以及学校的实际情况去创造性地开展课堂教学,使课堂教学变成开放性的课堂,使学生的学习变成创造性的学习.
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二、按课的逻辑程序设计问题,培养学生独立思维的习惯
著名的数学教育家波利亚认为：高质量的提问,使学生不断产生“是什么”为什么”的定向反射.高质量的提问在课堂教学中不仅可以长时间的维持学生的有意注意,而且还会很好地培养学生的思维习惯.在整个教学过程中,如果让学生被动地接受知识,他们就可能因为缺少探索和思考而印象不够深刻.为了让学生能够变被动为主动,对教材中的知识之间的内在联系及教材体系弄清楚,必须积极发动学生参与,这样的记忆才会深刻、持久.所以在教学过程中教师要注意采用正确的手段来转变角色,和学生一起重新“经历”科学探究的过程,在过程中积极发动学生参与,让他们在探究的过程中加以锻炼,达到掌握和运用知识的目的.
三、联系实际解决问题培养学生的创新能力
应试教育注重学生的接受知识,而素质教育注重学生能力的发展,数学来源于实际生活,反过来又能为实际生活服务,在多年的教学中我发现我们的教学脱离实际,学生不知道他们所学的知识有什么用途,以致于缺乏学习数学的兴趣和动力.
联系实际是学生看得见摸得着的,有这样的基础上,容易激发学生学习的热情,因为离他们的生活很近,他们也能提出很多问题,也能利用他们已有的生活经验和知识解决问题.如：在学习直角三角形的应用时,让学生事先准备好测量仪器,来到操场运用学生所学过的解直角三角形的知识测量旗杆的高度.把学生分成几个小组去测量,学生表现的非常积极,有的记录,有的测量,很快就完成了任务.后来有两名同学引起了我的注意,他们在测量旗杆的影子和一段皮尺的影子,我们知道,同一时刻的物高与影长是成比例的,他们正是用这种方法,来解决问题.正是这种贴近实际的问题,才引起了学生的兴趣,才激发了他们解决问题的热情.
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四、从作业设计中培养学生创新能力
初中数学作业是课堂教学的延续,是初中数学教学必不可少的重要环节.新课程改革提出了改善学生的学习方式,因此探索和实施新型的数学作业形式的教学中的一个重要切入点.我们应该怎样从“作业布置”到“作业设计”,改革与创新,让更多现实,有趣,富有探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式.这就要求教师在设计数学作业时要从实际出发,设计出富有创造性,层次性的作业.
五、在学生的日常生活中应用数学,为培养学生创新意识和实践能力提供了广阔的空间
在学生的日常生活中,学生们很少谈数学、说数学、用数学,这是我们教育的误区.数学是工具,是适应社会,解决问题的工具,这就是要求我们教师,努力创设这种氛围,努力引导学生在实际生活中多谈数学、说数学、多用数学,为培养学生创新意识和实践能力提供广阔的空间.
学生的思维很大一部分来源于生活,在生活实践中,他们能发现问题,进行讨论、学习、合作交流,学生对于新鲜的事物都有着好奇的心理,他们都想亲自去试一试,教师应当利用这种心理,引导学生去做、去想、去讨论,让每一位学生把看到的、想到的都说出来,让每一位学生在这种环境中学习数学、应用数学.在这种环境下,学生们很容易受到感染并影响大部分同学,每一位同学都能在讨论与交流中受到感染与鼓舞,从中他们学会了思考,学会了讨论,学会了交流,学会了学习,同时有创新的意识与实践的能力.
通过社会实践活动,把学生的外部操作活动与内部的数学思维紧密结合起来,不但调动了学生学习的积极性,而且加深了对增长率这一抽象的概念的认识以及它在生产、生活中作用的了解,培养了学生用数学的意识、分析问题、解决问题的能力,同时也培养了学生的创新意识和实践能力.新课改为我们教师提供了广阔的展示自己的空间,同时也向我们发出了挑战,需要我们教师不断学习,不断创造,积累丰富的理论和实践经验,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,以为社会培养人才为己任,创造性地完成教育教学任务.
参考文献：
[1]张黎娟.浅论新课程下初中数学创新能力的培养[J].读写算（教育教学研究）,2013,（16）.
[2]杨敏.浅谈初中数学创新能力的培养[J].素质教育论坛（下半月）,2011,（10）.
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