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关于工程师相关论文范文,与基于卓越工程师培养的本科毕业设计管理模式的相关论文答辩
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摘 要：自2010年教育部启动“卓越工程教育培养计划”（以下简称卓越工程师）以来,大部分试点学校的本科试点专业开始进入或即将进入毕业设计阶段,但由于卓越工程师培养目标与培养方式不同,其毕业设计工作的组织管理模式也有相应的特点.本文根据燕山大学的情况对卓越工程师本科毕业设计管理模式进行探讨.
关 键 词：卓越工程师毕业设计管理管理模式
“卓越工程师教育培养计划”（以下简称卓工程师）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》的重大改革项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措.该计划着力与解决目前高等工程教育“创新性”与“工程性”不足的问题,对于加快高等工程教育改革发展,促进高等教育面向社会需求培养人才,全面提高工程教育人才培养质量具有极其重要的示范与引导作用.毕业设计作为锻炼学生动手实践与创新能力的重要环节,就成为卓越工程师培养过程中的重中之重.下面就根据毕业设计工作的时间进度顺序探讨卓越工程师培养条件下毕业设计的管理模式.
1.选题
目前参与卓越工程师试点学校的卓越工程师培养计划基本都是采用3+1的模式,也就是3年校内培养+1年企业培养,每个专业的毕业设计环节大都是包含在1年的企业培养阶段之内的.其中大部分学校第7学期的主要教学内容是安排在实习企业内进行的.由此,毕业设计的选题工作可以结合学生第7学期的学习实践内容提前至第7学期的期末进行.
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由于卓越工程师的培养特点之一就要按照行业保准培养人才,重点强化学生的工程能力和创新能力,因此选题的内容要求必须是真题实作,同时考虑学生的工作量,避免选题内容过大或过小.比如参与或负责企业典型产品的关键部件的设计、参与或撰写所研发产品的企业标准、参与或撰写所研发产品的技术论文、参与或撰写所研发产品的专利、参与或撰写所研发产品的成果鉴定等.毕业设计指导教师由企业导师和校内导师共同组成,分工合作.要严格限制每名教师所指导毕业生的人数,保证指导的质量.
2.开题
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开题工作一般应安排在第8学期的前3至4内周完成.因为选题工作已经在第7学期期末完成,学生可以利用第7学期末和寒假及第8学期开学前3周的时间完成开题报告.
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3.中期检查
中期检查的次数可以根据毕业设计工作的进度和工作阶段不同分成1次到多次不等,但不宜过多.中期检查主要考察毕业生毕业设计工作的进度是否按照计划完成规定的内容；已经完成工作任务的质量；工作中分析问题、解决问题的能力与创新能力；学习态度,平时表现及团队精神等方面.这一阶段的考核建议与开题考核采用相同的PPT汇报答辩形式,由校内指导教师和企业指导教师共同组成答辩组,对学生的毕业设计进展进行督促,并对阶段工作打分.
4.毕业答辩
毕业设计答辩是对学生整个毕业设计工作的总体考核,也是毕业设计的最终环节,是对学生毕业设计任务完成情况的总体考察.主要考查学生完成工作的数量与质量；分析问题、解决问题的能力与创新能力；论文或说明书的质量；外语资料译文的质量；学习态度、平时表现及团队合作意识；讲解及回答问题的情况等方面.
为了保障答辩的公平、公正性,毕业设计答辩组要求指导教师与所指导学生遵循回避原则,并建议邀请一些从事本专业工作年限较长、有丰富工作经验的工程技术人员和管理人员等担任答辩组成员.毕业设计答辩考核要求学生采用PPT汇报的形式.
5.其他
根据《卓越工程师教育培养计划通用标准》的要求,毕业生要具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力.因此,毕业设计工作中必须有一定工作量的外语文献翻译,翻译资料必须是与本专业相关,由外国作者完成的文献资料.翻译之前须由指导教师审核认可.各阶段考核及毕业答辩环节如果有条件就可以采用英文答辩,提高学生的外语口语表达能力.
另外,由于就业、考研等各种因素对毕业设计工作的冲击,目前各个学校毕业设计论文或说明书的质量都受到了不同程度的影响,加之网络信息获取的日益便利,抄袭现象比较严重,因此在毕业答辩前必须对毕业论文或说明书进行查重,重复率的限制建议参考本校硕士毕业论文查重率制定.同时,由于卓越工程师试点的学生数量较少,可以参照硕士和博士毕业论文的要求,送到其他学校或科研单位进行盲审,保证卓越工程师本科毕业设计的质量.
为了提高学生沟通交流及PPT制作的能力,要求各节点考核汇报的PPT制作时尽量避免全篇的文字,多使用图标和图片,文本要简洁,字体足以看得清楚,每一张幻灯片都要提供清晰的信息,内容适当.学生上台汇报前须提前联系,避免超时.
毕业设计的成绩要有合理的分布,控制优秀率和及格率,同一组内的学生互评打分.
最后,在毕业设计工作完成之后,对卓越工程师试点专业学生的毕业设计工作进行全面的总结工作也是很有必要的,这样既能发现工作中存在的问题,以便在下一届学生毕业设计工作中加以改进,又能总结工作中的先进经验,不但可以促进以后卓越工程师教育培养计划的顺利开展,还可以为学校推动开展工程教育改革计划提供更多的帮助与支持.
参考文献：
[1]教育部关于实施卓越工程教育培养计划的若干意见（教高[2011]1号）[Z].
[2]卓越工程师教育培养计划通用标准（教高函[2013]15号）[Z].
[3]李鹏飞.加强工程实践教育中心建设,培养卓越工程人才[J].大学教育,2013,（8）.
[4]崔英花,杨曙辉.“卓越工程师”培养过程研究与探讨[J].中国电力教育,2013,（32）.
[5]王鹏,郭丽.卓越工程师培养中的毕业设计改革探析[J].绥化学院学报,2011,（4）.
基金项目：本文系2013年秦皇岛市科学技术技术研究与发展计划项目（项目编号：201302A289）的研究成果.
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