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3.校本培训

校本培训是指以教师任职学校为基地,利用任职学校教育资源,以实际情境中经常性的问题与教学经验为主要学习内容的教育模式.校本培训中参训教师不需要脱离本校、本岗、本职,可在工作中学习,在学习中工作,并且培训的课程是根据学校所面临的实际需要和问题,为了提高教师教育教学工作的实践技能进行设计和安排,所以校本培训模式具有很强的实践性和针对性.校本培训的形式主要有：教学观摩,专题报告,学习交流,英语课改课题研究,与教学实践相关的技能培训等.

但是,校本培训的效果往往会受制于教师群体、学校条件和校内资源丰富程度、培训内容的合理化及连续性程度、评价机制等诸多因素的制约.

4.其他短期培训

英语教师短期海外访学或培训目前很受广大英语教师的青睐.在强化自身专业知识的同时,更能切身感受英语国家的人文、社会、历史、法律、经济、教育、卫生、体育、交通、科技、自然、媒体、建筑、艺术等方面.

同时,聘请外籍教育专家举办讲座、校际间交流、国内访学等形式的培训也在逐渐展开,应该说,很多短期的培训对于参训的英语教师都是受益匪浅,如果这些培训更具连续性,效果就会事半功倍.

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三、结语

英语教师的继续教育的效果对于英语教学的改革与开展,对于英语教师自身综合素质的提高有着深远的影响.继续教育主管部门应该统筹规划,相关培训单位在课程设置、教材涉及、培训方法方面进行合理调整,同时参训教师必须转变自己的观念,强化终身教育理念,增强自主学习意识,通过多方协作努力是继续教育进一步取得实效的切实保障.

参考文献：

[1]时伟.当代教师继续教育论[M].合肥：安徽教育出版社,2004.

[2]立法.构建终身教育体系[J].中国远程教育,2003（2）.

[3]肖建芳.我国英语教师教育的变迁与发展前景[J].教育理论与实践,2007（1）.

本文是唐山师范学院《中美英外语教师终身教育保障体系比较研究》课题阶段性成果（编号JJ2012013）.

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