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成果汇集起来,并把有意义的结论呈献给其他学科,整个民族和整个世界.”比较文学不仅是联系各地区文学的纽带,而且是“连接人类创造事业中实质上有机联系着,而形体上分离的各个领域的桥梁”.［4］P208-214

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比较文学的跨学科研究包括文学与其他艺术、文学与心理学、文学与哲学、文学与语言学及文学与科学等分支,其中文学与科学的关系看上去是最疏远的.笔者这里就以文学与科学的跨学科研究看看整体教学观的思路.一个是形象化生动化的,一个是抽象的理论性的,然而它们之间的距离可能并不像我们想得那么远.关于文学与科学的跨学科研究,在我国尚属研究的薄弱环节,但是在西方这是一个非常重要的领域,已经取得相当多的研究成果.

陈先生说：“从教学上讲,我们要培养具有全球视野、开放意识和国际文化交流能力的新一代,比较文学是他们知识结构中不可缺少的组成部分.”［5］P14这里的“新一代”不仅仅是汉语言文学专业的学生,还应该包括所有大学生.现如今通识教育已得到高度重视,在中外教育界已经达成共识.比较文学具备的跨越性正好适应这种教育.

1985年,中国比较文学学会成立.1995年,中国比较文学教学研究会成立.1997年,“比较文学与世界文学”正式取代“外国文学”成为汉语言文学的二级学科.从这几个时间节点看,国内关于比较文学教学的研究是非常重视的.比较文学的课程设置、教材编写和培养方向等都是研究的对象.

笔者认为在教学活动开展之前,有一点是需要明确的,即本科阶段的比较文学教学到底要达到什么样的目的?这是比较文学教学的“纲”,笔者上述所作的努力,就是“纲”的具体呈现.对于一般的本科生而言,他们到底需要在何等程度上掌握比较文学呢?有学者认为,在本科生教学阶段,“切实的教学目的则是初步确立打通的意识,和一种开阔的、包容的观念、眼光与观察问题的视角”［6］P59.笔者赞同这种观点,对本科生要求学贯中西,这是不切合实际的.笔者认为,比较文学是一门综合性的、总结性的学科,所以设在大四上学期是有必要也是有理由的.通过比较文学的学习,学生可以将之前的相关课程知识重新整理、归纳.一方面这是对之前学习的一次巩固和提高,另一方面,或者说更为重要的是比较文学的研究方法是对学生学习能力的提高.具体说来,比较文学的学习可以提高学社功能的理论素养,调整他们的思维定势,帮助他们树立“比较”的意识.在这样的思路指导下,比较文学教学方能做到有的放矢.

参考文献：

［1］朱维之,主编.外国文学史欧美卷（第三版）.天津：南开大学出版社,2005.

［2］陈,刘象愚.比较文学概论.北京：北京师范大学出版社,2007.

［3］梵第根.比较文学论.戴望舒,译.吉林出版集团有限责任公司,2009.

大学比较文学本科毕业论文怎么写
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