奥尔夫音乐方面论文范文,与试议奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的影响相关论文摘要怎么写

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摘 要：我国对儿童的音乐教育尚不成熟,但音乐教育在幼儿成长及智力发育过程中具有重要作用.奥尔夫音乐教育方式不同于其他普通的音乐教育方式,他注重音乐教育的“原本性”.奥尔夫音乐教育的过程生动有趣,通过老师、学生的即兴参与,充分调动起孩子的积极性,打开孩子的思维,实现游戏中学习的目的.奥尔夫音乐教育模式对于我国幼儿音乐教育具有积极的导向作用,开启了我国幼儿音乐的新篇章.

关 键 词：奥尔夫音乐教育幼儿音乐教育

当今,我国幼儿音乐教育尚在摸索阶段,大部分幼儿园的音乐教育都是被动的教学,过分的追求孩子技能的提高,却忘了孩子自身对音乐的感受.奥尔夫音乐教育思想主张音乐和游戏的结合,教学方式不再枯燥,幼儿主动参与到学习中,学习不再被动.

一、奥尔夫教育方式的思想基础

作为奥尔夫音乐教学方法的创始人,他同样是世界范围内十分著名的作曲家、音乐家、教育家.由奥尔夫开创的“原本性”教育思想受到世界音乐教育界的重视,这种思想着重强调将音乐教育与多种教育方式结合起来.即,将音乐与舞蹈、语言等形式相结合,充分表达人类原始情感.更是是感情的自然流淌.通过奥尔夫音乐教育,充分发挥音乐教育的积极性,实现幼儿音乐教育的科学化发展,同时也符合当代以人为本的教育理念.

二、奥尔夫音乐教育思想对我国儿童音乐教育的影响

奥尔夫教育思想在上世纪60年代末期被带入台湾,一个名叫苏恩世的神父首先将并开始推广,这名神父漂洋过海,从比利时来到台湾,不辞辛苦的开始了奥尔夫教育思想的传播.直到30多年后,台湾第一个奥尔夫教育学会成立,奥尔夫教育思想才真正开始应用在儿童教学中.由于台湾学者对大陆儿童的音乐教育的关注,一大批学者来到大陆讲学,两岸音乐教育的交流更加深入,奥尔夫教育思想也在中国传播开来.在这之后,中国音乐家协会多次开展奥尔夫音乐教学法培训,越来越多的人接受了这种音乐教育方式.在多年的研究、探索后,奥尔夫音乐教育对我国幼儿教育的积极作用逐渐被人所认同,并实际应用到很多幼儿的音乐学习中.

三、奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的影响

(一)对幼儿学习音乐兴趣的影响

奥尔夫音乐教育思想主张让孩子参与到游戏中感受音乐,融入到学习情境中体会音乐,游戏的学习方式提高了幼儿学习的兴趣,这与功利性的音乐教育有着根本的不同.相比传统的教育的生硬模仿、反复练习,奥尔夫教育法更加灵活,也更符合幼儿的心理特点.奥尔夫教育给孩子“零负担”的学习方式,让孩子自己找到音乐中的美好,体会到快乐,畅享未来,成为音乐真正的主人.幼儿时期是孩子成长中非常重要的时期,懵懂的他们刚刚要了解这个世界,很多意识要在这个时期建立,枯燥的学习方式会让孩子产生厌烦的想法,对以后的学习是及其不利的.奥尔夫教育法弥补了传统教育的不足,幼儿园在幼儿音乐学习中运用游戏的方法,重视幼儿的身心发展的特点,每个孩子都在快乐的氛围中进行音乐学习.游戏教学的范式锻炼了幼儿的动作协调能力,开发了幼儿的想象力、语言能力.

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(二)对幼儿审美能力的影响

幼儿对世界的认知能力有限,所以各种感官共同参是他们进行审美感知的方式.音乐、动作的统一给孩子带来新的新音乐感受,这种教育方法也可以应用到戏剧、文学的教学中,让孩子对艺术产生自然的感受.这种“唱、跳、说、演”共同参与的感知过程与幼儿喜欢生动教学的特点不谋而合,激发了幼儿学习的兴趣,也符合幼儿时期生理发育特点和他们学习音乐特点.这种综合性的艺术表达形式非常适合幼儿的音乐教育,在实践中进行艺术学习,为他们感知艺术的魅力,在他们幼小的心里种下了艺术į

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(三)对幼儿的创造潜能的影响

奥尔夫音乐教育转变了幼儿教学理念,教师的角色应转换为学生学习的组织者、指导者、合作者.在教堂上,用作画形式表示mi、sol、la的音高时,有的小朋友画了一台电视机,其中高高的天线是la,开关按钮是sol,机脚是mi；有的小朋友画了一条吐泡泡的小金鱼,其中最小的泡泡是mi,中间泡泡是sol,最大的泡泡是la,鱼儿们唱着356356|356356|的歌等面对幼儿这些天真的创造,老师都予以肯定并鼓励,并引导他们用语言、动作等当众表现.

因为幼儿的思维没有受到过多的复杂社会的干扰,所以他们创造的潜能巨大,在即兴参与中,他们兴趣盎然,全身性的投入音乐,自然的领悟到音乐自身的美.同时,在音乐游戏过程中,幼儿在情境中融入了自己的大量的情感和想象,在喜悦的感情影响下领悟了音乐的规律.幼儿在幻想的美丽世界里自由翱翔[1,他们在参与中可能会提出幼稚的问题,但可贵的是他们拥有了探索的欲望,收获到精彩的情感体验.

（四）提出“以人为本”的教育理念

奥尔夫积极倡导的“原本性”与当今世纪注重人格和谐发展的价值观不谋而合,这种“以人为本”的教育理念也与我国教育理念相融合.“以人为本”的教育理念的提出,促进了幼儿人格的和谐发展,它强调对人的艺术教育.艺术教育应该是面向所有的孩子,并且每个孩子产生不同的感受,关注孩子对文化精神的感受,才是真正“以人为本”的教育理念.我国在《幼儿教育指导纲要（试行）》中,明确幼儿艺术教育的重要性,阐明艺术教育在培养幼儿健全人格中所占的重要地位,同时要求教学要与幼儿生活实际的联系,并要求教师应该为幼儿的表现提供各种机会,让孩子自由的学习艺术,充分尊重每个幼儿的想法,鼓励他们的进行创造,使他们充分体验艺术美的感受,享受由此带来的快乐关注人的情感、态度、价值观等全面发展.

四、结语

从幼儿音乐教育开始加强奥尔夫音乐教育,是幼儿音乐教育巨大的进步.教师通过对学生进行生活化的教育,从朗诵童谣、歌舞蹈表演开始,让孩子的思想中渗透艺术的一点一滴.特别是通过一些比较贴近幼儿生活的、经典的、有特性的音乐的学习、表演活动让孩子们从小接受到音乐文化的熏陶,培养孩子们对音乐的热爱和兴趣.教师要因地制宜地利用有利资源,充分释放音乐教学的魅力.奥尔夫音乐教育与我国当前教育教学改革的需要非常契合,对我国幼儿音乐教育进步具有重要启示作用.

基金项目：

本文为鞍山师范学院2012年学前教育专项,项目编号：12xqzx46.

参考文献：

[1]杨立梅,李妲娜.走向未来的音乐教育[M].海口：海南出版社,2011.

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