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美术学类论文范本,与“课题制”教学模式在漆画生教育中的应用与探究相关论文下载
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[摘 要]目前,高校的教育与社会的需求和企业的需求脱节,研究生的学习理念、知识结构和专业技术不能适应市场需要.使漆画创作与研究方向研究生的培养紧跟市场,在漆画教学中实施“课题制”教学模式,在课题研究中使研究生学以致用,以研究促实践,以实践促科研,实现学术研究、创作、市场开发三位一体的教育模式,培养研究生的协作能力、实际操作能力和应变能力,拓宽美术学漆画创作与研究方向研究生就业之路.
[关 键 词]“课题制”教学模式漆画教学研究生实践
漆画专业是一个实践性很强的学科.漆画作为一门课程,在上世纪80年代仅仅是在各地美术院校中开设,时至今日,在诸多中国综合性高等院校也逐渐开设了漆画课程,漆画方向的研究生教育也应运而生.随着漆画教学的日益成熟,其方向研究生的培养也取得了一定的成果和进展.然而,现阶段研究生层次的漆画教学还存在方法单一化、教学过程程式化、教学内容与市场脱节、学科定位模糊等问题,以至于研究生的学习理念、知识结构和专业技术不能适应市场需要；实习实践多流于形式,学生缺乏开拓创作与创造性思维的能力,观念陈旧,创作手法单一；课程设置上较为陈旧,依然沿用传统的以理论教学为主或课堂讲授为主的教学方式,限制了研究生创新能力的发挥等.为了更好地促进研究生层次的漆画课程教学的良性发展,使漆画创作与研究方向研究生的培养紧跟市场,可以尝试在漆画教学中实施“课题制”教学模式,实现学术研究、创作、市场开发三位一体的教育模式,从而真正服务于美术学学科建设,使漆画方向的研究生成为具有较强综合能力的复合型人才.
一、“课题制”教学模式
“课题制”教学模式即是将教学与市场紧密结合,根据市场的需求和要求对教育内容、模式作相应的调整与改革,改变以往单一的课堂教学模式.“课题制”教学模式是一种以项目为引线,以实践为手段,以理论与实践的结合为根本的实践性教学新模式.“课题制”教学模式的实施主要是通过研究生与市场的接触进行
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二、漆画课程中“课题制”教学的应用
1.以研究促实践,以实践促科研
在传统的教学过程中,往往过于强调“学院化”教学,实践常常是流于“形式”,起不到提高学生综合应用能力的实际效果.而“课题制”教学则会极大促进学生的实践能力,使研究生在课题研究的过程中进行创作实践,提高动手能力,掌握实际操作规程、方法和一些具体材料的使用、维护和保养等；同时也在创作实践中掌握学术研究的科学方法以及综合运用所学知识解决实际问题的能力,使研究成果更具社会价值.
“课题制”教学强调学生的自主性、探索性学习,教师要根据方向研究生的实际情况,有针对性地指导学生选择课题,在选择和确定了研究专题后,以小组合作的方式进行研究,让研究生进入到一种实战状态.通过模拟实际项目或直接参与社会项目等方式,引导研究生了解美术市场,积累必要的实践经验,使学术研究不仅限于象牙塔式的研究以及学校内部交流,使方向研究生能够敏锐地抓住当前审美文化的发展趋势来进行市场开发,研究的过程本身也就是把理论知识转换为实践应用的过程.创作是一种社会行为,因此漆画创作与研究方向教学必须结合大量的社会实践课题.通过收集艺术创作、艺术市场的相关业务信息；艺术创作项目承接与洽谈；项目的策划与创作设计；项目的具体实施这四个阶段,使项目组成员在校期间所学习和掌握的专业知识、专业技能有了用武之地,具备了一定的社会实践经验、组织管理能力、协调能力以及熟悉了解市场与材料等,为课题研究提供了详实的现实依据,提高了课题研究的可操作性与社会价值.这一实践的过程也是一个由感性认识上升到理性认识,由实践经验转化为系统理论的过程,并以实际成果来检验实践教学或毕业创作.从而以研究促实践,以实践促科研.
2.建立学术研究、创作、美术市场三者的联系
漆画艺术创作本身是一种社会生产力,同社会与市场联系紧密,必须面向市场需求.学术研究要为创作和市场开发服务,市场开发是为了更好地进行学术研究；创作是学术研究和市场开发的成果,同时也能转化为经济价值.通过“课题制”教学,把教学和社会实践紧密结合起来,使研究生充分参与到学术研究中来,强化研究生的科研能力；在课题研究的过程中,前期学术研究成果多以艺术语言的形式呈现,当美术学研究生在进行漆画创作时,创作的构思与出发点也并非主观臆想,创作出的作品也非孤芳自赏,而需要充分考虑美术市场的现状、当前审美文化的发展趋势等因素,来确定创作主题、绘画材料、造型表现形式等.显然,建立起学术研究、创作、美术市场三者的联系,以市场开发为导向,使学生有针对性地进行课题研究,研究成果才更为有理可依,贴近市场、贴近社会.为了更好地实现学术研究、创作、美术市场三位一体的教育模式,使“课题制”教学获得良好的教学效果,应加强学校与市场的沟通,如学校可与艺术经销商制定相关协议,创建合理的美术市场运作方式,使研究生的创作研究能与市场接轨；学校还可与装饰公司合作,创建实践基地,增强研究生的实践能力,使研究生更好地参与到实际的项目设计中,充实课题研究的实用价值和现实意义,从而克服重理论、轻实践,重视课堂教学、轻视现场实践的观念,研究生不但可以得到综合的锻炼,也对社会有一定的认知力、艺术表现力和责任感,以更好地适应社会主义市场经济需求.
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结语
“课题制”教学过程实质上包含两个层面上的涵义：一是培养研究生的创新思维,激荡出新形式的艺术语言,例如,借鉴西方抽象艺术语言,取长补短,应用于漆画语言的革新上；通过对中华民族文化的认识与学习,强化作品的民族寓意,增强创作内涵.二是对研究生创造意识和设计理念及市场把握潜能的培养,在教学内容上充分体现出较强的现实性、针对性、应用性.通过“课题制”教学,一改以往漆画专业单一的教学模式,强化教学内容的针对性与实效性,有效发挥学生的主体作用,实现教学过程由“单向传输”转向“双向互动”；传统的课堂教学向实际应用的转变以及教育与社会需要的结合；有助于激活研究生的创新潜能,培养研究生的市场意识与抗风险能力,培养与市场整体发展相适应的创新型人才,拓宽美术学漆画创作与研究方向研究生就业之路.
这篇论文出处 http://www.sxsky.net/yishu/04042683.html
（责任编辑：杨建）
参考文献：
[1]靳玉乐,黄清：《课程研究方法论》[M],重庆：西南师范大学出版社,2000.3
[2]齐靖宁,陈萱：《动画专业基础教学中“课题制”教学模式的探索》[J],《现代装饰理论》,2013（9）
[3]蒲江A
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