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关于法律基础类论文范文资料,与案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的运用相关毕业论文开题报告
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摘 要：《思想道德修养与法律基础》在我国的思想政治课程体系中占据着重要的地位和作用,在课堂教学活动中,需要注重理论同实践相结合,从而更好地提高学生的道德素养,增强法律意识.案例教学是实践性教学中重要的组成部分,需要采用合理的手段开展案例教学,促进学生全面发展.
关 键 词：《思想道德修养与法律基础》案例教学实践性教学
在思想政治理论课的课程体系当中,《思想道德修养与法律基础》是其中重要的构成部分,历经20多年的发展与改革.在当前《思想道德修养与法律基础》的课堂教学中,需要彻底改变过去单一教授、满堂灌的形式,充分意识到实践结合案例教学的重要性,加大在案例上的教学,注重实践性的教学.对于当前在《思想道德修养与法律基础》课堂教学过程中存在的不足,需要教育工作者展开深入系统性的研究.在《思想道德修养与法律基础》的教学过程中,必须充分领会新课标的精神,从学生自身的需要及教学实践出发,不断提高教学的实效性,将案例运用于课堂教学中,注重理论联系实际.总的来说,在《思想道德修养与法律基础》中开展案例教学是当前时展的要求,是新时期教育的重点.
一、当前《思想道德修养与法律基础》教学存在的问题
(一)学生被动接受,学习兴趣低下.
在《思想道德修养与法律基础》当前的教学活动中,仍采用过去简单的灌输方式,将教师及教材居于中心地位,往往运用一些填鸭式的教学手段,而忽视人性化,没有对学生的主体地位引起足够的重视,导致学生长期处于一种封闭的学习状态之下,使得学生在学习的过程中总是被动接受,而缺乏一定的创造性.在教学过程中,不注重对学生的积极引导,盲目地灌输课本上的知识；同时在教学过程中对学生的个性没有引起足够的重视,采取统一的教学方式导致学生自身个性发展受到了一定的限制,没有引导学生积极主动地自主学习和发现.当前许多学校的《思想道德修养与法律基础》课堂教学中,都是教师讲授,学生埋头记笔记,这种教学方式缺乏生动性,并不能够从根本上掌握知识和技能.
同时,在传统的课堂教学中,学生更多的是端坐听讲,难以真正参与到教学实践中去,在很大程度上限制了学生的行为,使得学生的主动性及积极性被压制,久而久之对学习失去兴趣,不能很好地参与到教学互动中去.传统的课堂教学往往非常沉闷,毫无生气,使得学生难以提起兴趣,并唤起内心的热情更好地展开学习.这种情况使得学生难以拥有开拓进取的创新精神,导致其求知欲不断下降,学习兴趣低下.
(二)重理论轻实践.
在《思想道德修养与法律基础》课教学过程中,一些教师片面重视对学生理论知识的传授,却轻视实践教学,忽视对学生能力的培养,课堂教学缺乏针对性和具体指导,导致学生理论与实践的脱节及知与行的不统一.《思想道德修养与法律基础》课是一门应用性很强的课程,而传统教学方法往往从课本出发,教学精力较多耗在概念、理论、原理的讲解上,容易形成教条化状态.由于在教学过程中很少采用操作的方法,未能充分激发学生的学习心理体验,造成针对性和现实感较差,在帮助学生提高心理素质、思想素质、道德素质、政治素质和法律素质等方面明显不足.
(三)教学缺乏实效性.
《思想道德修养与法律基础》课作为一门用马克思主义理论指导大学生成长、成才的课程,必须从大学生的思想实际出发,有的放矢,消除大学生思想上的困惑,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观.但在传统教学过程中,一些教师却忽视将理论与实际紧密联系,没有很好地贴近实际、贴近生活、贴近学生,教学缺乏针对性、实效性.
二、案
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从整体上来说,案例教学是指在具体的教学过程中,创设出一个实际的情景,并且积极地引导广大学生在特定情景之下展开研究性的探讨和学习.案例教学同传统的教授法有着本质的区别,是一种将学生置于情景中的教学手段和方法.在当前社会快速发展的背景下,案例教学自身所具有的“培能”、“传知”及“悟道”在教学中拥有独特的魅力,而受到教学工作者的广泛关注.其注重实践性,在多个学科及课程教学应用中都能获得巨大的收获.因此,将案例教学法应用于《思想道德修养与法律基础》教学,具有一定的实践意义,能够起到推动作用,值得在当前课堂教学中广泛推广.
三、案例教学在《思想道德修养与法律基础》中的具体实施
将案例教学运用于《思想道德修养与法律基础》,想要发挥出最大功效,必须从以下四个方面出发确保教学质量.
建立案例资源库,合理进行选取.在案例教学活动中,案例居于中心地位,因此需要对案例加以甄选,合理进行选取.案例具有广泛的来源,它既能够来源于教材,又能够从网络当中获得,还能够在教学中总结出来.在过去很多教学实践活动当中,运用影视案例获得了非常不错的教学效果,尤其是一些专业性的法律栏目如《焦点访谈》及《今日说法》,都可以作为教学案例.
在《思想道德修养与法律基础》中,拥有政治、伦理、法律、心理等多个方面的内容,对于学生的实际生活及未来发展都有很多设计,诸如社会人际关系、职业生涯、婚姻生活等,能够帮助学生解决在成长当中遇到的诸多有关法律、人生及价值方面的问题.但是《思想道德修养与法律基础》的课堂教学实践上非常有限,因此在教学过程中,需要选取一些具有很强针对性的案例,能够深刻反映当前社会现状,同时也能够体现出教学中的重点和具体要求.
在案例的选取上,能够更好地反映出当前的社会矛盾,同时能够体现出社会经济最新动态的案例,反映出所学课程中的相关难点和热点,体现出当代大学生走向社会后所遇到的机遇及挑战.选取社会中典型的案例,吸引广大学生的注意力,激发起他们学习课程的热情,从而积极地参与到教学活动中来,实现互动,能够帮助学生更好地掌握必要的知识,从而实现教学目标.在课堂中采取案例教学,是为了让学生在课堂中确立起自身的主体地位,积极地参与到其中,假如选取的案例过于简单或是过于难以理解,就会对教学互动的开展非常不利,因此选取的案例需要注重其启发性.所选取的案例需要让学生进行思考展开讨论,确保每一个学生都能够表达出自己的观点,在潜移默化中提高思索和探讨能力,进一步深化认知,升华思想境界.在案例的选取上,一定要确保其是最近发生过的事件,保证教学的实效性,使得学生能够切实地感受到课程中的东西已经实实在在地发生在了自己的身边.选取一些过时的案例,会导致学生出现排斥的心理,很难有效地激发起学生学习的热情.
进行案例加工,切合教学目的.对所选案例进行深加工,是案例教学获得成功的关键性步骤,
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