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关于法律基础类论文范文资料,与案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的运用相关毕业论文开题报告

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这也是其独特之处.教师要按照自身的教学目的对案例进行合理加工,合理控制教学的进程,使选取的案例同课程内容及教学环节有机结合,从而发挥出最大功效.在课堂教学开始之前,对于所选取的案例,教师需要精心处理,更多的时候可对案例进行拆分,从而分割成为相对独立的知识块,从而使教学情景更具针对性.

教师对于《思想道德修养与法律基础》的教学目的有深刻认知,能够明确教学目的同案例之间存在的关联,在教学目的的基础上对案例进行合理处理,使得教学重点突出.合理恰当地对案例进行拆分,创设良好的教学情景,做到各个场景之间最大限度地实现紧密联系,采取循序渐进的方式,确保整个教学过程的层次性与连贯性.教堂教学中往往存在教学引导及课堂答疑的环节,因此教师需要充分做好这一方面的准备.

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当前随着信息技术的快速发展,多媒体在很多高校也得到了广泛应用,这也为《思想道德修养与法律基础》开展案例教学奠定了更为坚实的基础.在课堂教学过程中,教师应当充分运用多媒体,将各种案例制作成为漂亮的教学课件,充分吸引学生的注意力,更好地开展课堂教学活动.

展开案例讨论,提高学生实践能力.

在案例教学过程中,讨论是重点也是难点,对于教学目的的达到起决定性作用.讨论主要由集体讨论或是小组讨论两种形式构成,也包含即兴讨论与提前做好准备的讨论.

即兴讨论是指在课堂教学活动中,教师直接将案例及问题抛给学生,学生在课堂中展开思考及讨论.而提前做好准备的讨论,是指在教学开展之前,将案例公布给学生,而学生在案例和问题的基础上,有针对性地运用网络或是图书馆查阅相关的资料,在课堂教学之前展开讨论,从而做好充分准备.不管是哪一种讨论,教师在这一过程中都需要进行全面的把控.首先要对学生进行的讨论及其发言给予广泛关注,认真倾听,找到学生对于选取案例的兴奋点及疑点.在存在问题的基础之上,进一步对学生进行提问,帮助学生更加有针对性地进行讨论.其次对于学生在发言中出现的一些独特之处及闪光点要加以肯定和赞扬,从而激发学生对于讨论的兴趣,提升自信心.同时要及时纠正学生在讨论中出现的误区和错误,注重表达方式,更好地维护学生自身积极性及自尊心,合理把控整个讨论流程,确保讨论激烈但不混乱.最后对于学生所提出的观点及认知要及时地进行归纳和分析,合理把握学生在讨论中出现的矛盾点,在教学内容的基础上引导学生积极思考,在教学目的的基础上对相关问题和案例展开深入探讨,鼓励发散性思维而又不偏离主题.通过这一过程,切实提高学生的综合素质及处理解决问题的实践能力.

(四)总结案例教学,推动教学互动.

案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的运用参考属性评定
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