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关于安全教育方面论文范本,与幼儿安全教育之我见相关发表论文
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201;吃陌生人的东西”、“不跟陌生人走”等游戏情节；组织开展“红绿灯”游戏,让幼儿掌握“红灯停,绿灯行”、“行人要走在人行道上或斑马线上”、“过马路要看红绿灯”等有关规则.幼儿在愉快的游戏中吸收了丰富的安全知识,更重要的是,他们通过游戏性质的角色表演,获得了深刻的自我保护意识,得到了自我保护行为的锻炼.2.体育游戏
生活中的意外事故防不胜防.幼儿反应的敏捷性、动作的协调性及手臂、大腿肌肉的力量,影响着幼儿安全自护.教师和家长可以有目的有针对性地组织一些体育游戏活动来提高孩子动作的灵敏性及反应能力.例如：可以通过“揪尾巴”、“老狼老狼几点了”等有趣的游戏,增强幼儿躲闪、呼喊等快速反应能力；使幼儿面临相应的危险事情时,因为经过训练而有行为和心理的准备,增加自救逃生的可能性.
3.创设情境游戏
通过情境游戏活动,培养幼儿从小具有灾难自救的意识,并能想出一定的办法解决遇到的有关灾难自救方面的问题,进一步提高幼儿战胜灾难的勇气、信心和智慧.师幼共同创设一种模拟意外或灾难的特定情境,让幼儿设想、体验身临其境时的正确应对方法.它具有仿真性、情景性和角色性的特征.例如：创设一个“火场逃生”的场景：某处发生火灾了,旁边有水、毛巾、被子、衣服、门、窗等多种物品,幼儿当场进行保护自己的逃生演练.
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五、渗透于一日生活中
《纲要》指出：要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力”.结合幼儿的日常生活,让幼儿学习一些自我保护的方法和技能,变消极躲避为积极预防,才能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低.
要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求,知道应该怎样做,建立良好的生活秩序,避免出现幼儿的伤害事件.如：入园――不带小刀、扣子等危险物品进园；进餐――安静进餐、细嚼慢咽,不说笑（以免呛着）；睡眠――正确睡姿,不把杂物带到床上玩,不含着东西睡觉；行走――行走时抬头挺胸,手前后自然摆动,学会靠右行走,不猛跑（以免碰撞、摔倒）；游戏等活动――遵守游戏规则和集体纪律；专题或渗透性的安全教育活动――知道日常生活中的安全行为；离园――有序活动,静待家长,安全返家等.幼儿年龄小,自觉性和自制力较差,而习惯的养成不是一两天就能奏效的.因此,除了提出要求和教给方法外,还要经常提醒,不断强化,逐步形成幼儿的自觉行为,从而养成良好的常规习惯.
由于意外事故的残忍性,在教育过程中无法将事件真实再现,只能用言语描述,很难引起孩子的重视.例如告诫幼儿“不能独自去游泳,可能会溺水”,幼儿是很难理解和重视的.因此,教师和家长在进行安全教育时要抓住契机,让幼儿引以为戒.如针对孩子不遵守规则而发生摔伤事件,当孩子对摔伤的后果有清晰认识时,教师要不失时机地引导孩子思考：还有哪些情况会出现事故,会对身体产生哪些危害,应该怎样预防,等等.
总之,我们对幼儿进行安全教育的目的是让幼儿得到更多的发展机会,而不是剥夺幼儿的学习机会,让他们“无所作为”.因此,我们不仅要教授给幼儿安全知识,让幼儿知道哪里有危险,更要让他们知道如何化解危险,在化解危险的过程中怎样才能有效地保护自己.这才是真正的“安全教育”,只有这样,才能使孩子的安全真正地有保障.
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