当前位置 —论文—艺术— 范文

团体心理辅导类有关论文范文数据库,与基于团体心理辅导的大学新生始业教育相关论文网

本论文是一篇团体心理辅导类有关论文网,关于基于团体心理辅导的大学新生始业教育相关硕士毕业论文范文。免费优秀的关于团体心理辅导及始业及人际关系方面论文范文资料,适合团体心理辅导论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：大学新生始业教育一直是教育界关注的话题.但现行大学新生始业教育存在主体性、针对性、科学性缺失等问题.本研究将团体心理辅导的形式引入大学新生始业教育,促进学生在团体中排除困扰,获得成长,是实现始业教育目标的有效方法.

关键词：大学新生始业教育团体心理辅导

大学新生始业教育通常是指各高校为了让初入大学的新生能够尽快适应大学学习、生活而进行的准备性教育或预备教育,具有衔接性和导入性.始业教育作为大学的“第一课”,对于帮助新生调整心态、了解大学生活、缩短新环境适应期、正确进行自我定位乃至进行长远的职业生涯规划都起着非常重要的作用.几乎所有高校在新生入学时都安排了一定的始业教育课程与活动.

一、现行大学新生始业教育存在的问题

一是始业教育缺乏学生主体性.现行大学新生始业教育具有较明显的封闭性特征,在大学学习生活等相关方面内容都还没真正展示在学生面前的时候,将学校认为重要的内容通过“灌输”的方式传达给学生,学生被动地接受这些知识.最具代表性的教育形式就是普遍采取开讲座、开报告会等形式,因此大学新生在整个始业教育阶段都是被动、机械地参与其中,接受大批量的内容,这样的始业教育的效果可想而知.

这篇论文来源 http://www.sxsky.net/yishu/04046716.html

二是始业教育的内容缺乏针对性.根据有关调查结果显示,入学1-3个月期间,学生当中学习不适应的达到30.89%,人际关系不够协调的达20.38%,物质环境不适应的达22.29%,心理不适应的达16.56%[1].因此,始业教育必须要系统而全面才能帮助新生顺利度过适应期.但现行始业教育大多数局限于规章制度学习、专业了解及爱校教育,较少涉及大学学习的某一方面及对于进入大学后心态的调整.表1列举了大部分高校始业教育主要涉及的内容与形式：

表1始业教育常规内容及形式

从表1中不难发现始业教育设置的内容已无法真正满足学生的需求,所发挥的作用也有限.学生在入学后遇到问题无法应对,会对其后续发展乃至整个大学生涯产生不利的影响.据调查,52.23%的学生认为新生始业教育针对性不强；35.67%的学生认为新生始业教育内容上够系统；在教育内容方面,60.83%的同学最想了解职业生涯规划内容,但就教育效果而言,只有5.1%的同学表示很满意,29.93%的同学表示不满意[1].

三是始业教育的时间安排缺乏科学性.高校的始业教育往往集中在开学的第一周或前两周,时间短,且安排内容较多,常常有学生抱怨在始业教育的这一段时间,自己总是很忙,却没有真正得到什么有用的知识或没有真正解决自身的问题.而当新生们开始对大学生活有所认识、有所感悟时,当新生们真正遇到问题时,始业教育却早已停止,这将极大地阻碍大学新生更好地认识自我、认识大学的学习与生活.

四是始业教育形式缺乏多样性及有效性.现行始业教育的形式比较单一,不能真正满足大学生的需求,因此,也就很难达到教育者预设的教育效果.而其主要表现就是以“讲授法”为主要形式,在教育方式上采取集体听讲的方式,重灌输而轻交流,使得师生之间缺乏必要的交流,无法真正调动新生的积极性与投入性,导致始业教育的效果事倍功半.

二、团体心理辅导对大学新生始业教育的促进作用

团体心理辅导是在团体情境之下进行的一种类心理咨询的形式,它是通过团体内人际交往作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整改善与他人的关系,学习新的态度和行为方式,以促进良好的适应与发展的助人过程[2].

团体动力学是团体心理辅导的重要理论基础之一.团体动力学创始人――德国心理学家勒温认为,整体比部分重要.团体作为一种具有内在关系的系统,其影响力远远大于孤立的个体.他提出的场论表明,个人行为的产生不仅受到个人心理状态的影响,而且也受当时所处群体心理场的影响.团体动力学中针对团体凝聚力的研究也表明,团体凝聚力会使团体成员紧密团结在一定的目标之下,使团体成为一个具有高度整合性的团体.团体成员能够将个人的动机需求与团体目标紧密结合起来,从而达到影响个体行为的目的.因此,在某些问题上,团体心理辅导相对于个别心理辅导,具有更深远的影响力及更好的效果[2].

因此,在大学新生始业教育中引入团体心理辅导的方式,以班级为单位进行与新生适应相关的主题团体辅导,首先可以增进班级内同学之间的沟通与交流,为营造班级内良好的人际关系氛围、消除大学新生的适应障碍打下基础.其次,团体心理辅导通过团队同学之间的经验分享等交流,能够帮助大一新生更好地认识自我,更清楚自己的兴趣爱好、职业发展方向等,能够帮助他们进一步明确自己在大学里的学习目标和职业规划.再次,团体心理辅导能够帮助大一新生更好地了解大学学习、生活的特点,减少学习适应时间,提高学习效率.最后,团体心理辅导能够通过预设情境增强大一新生的心理素质,提高大一新生面对挫折的心理承受能力.

三、以浙江师范大学外国语学院为例进行的实践研究

浙江师范大学外国语学院以学院心理辅导站为依托,在心理辅导老师指导下,在大一新生入学的第一学期,针对他们遇到的适应问题,根据新生班级的要求,在各个新生班级中开展各类不同性质、类型的团体辅导活动,帮助大一新生解决实际问题,提高适应能力,改善人际交往技巧,增强自信,进而明确大学学习的目标,使大一新生们能够顺利度过“适应期”.

心理辅导站通过抽样问卷调查结合访谈的方式,了解新生在初入大学时的心理需求及存在问题,并以此设计相应的团体辅导活动.图1为本次始业教育中涉及的团体辅导活动：

图1浙江师范大学外国语学院新生团体辅导活动安排

在新生军训期间,大家对班级人际关系较为关注,希望能迅速和班级同学熟悉起来.因此,心理辅导站设计了以“今天我们来相聚”为主题的团体心理辅导活动.接下来,本文将以“今天我们来相聚”主题的团体心理辅导为例做具体的介绍.具体活动方案如下：

团体心理辅导本科论文初稿怎么写
播放:31345次评论:3523人