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关于幼儿论文范文,与幼儿主体性的个体机理相关论文格式模板
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摘 要：幼儿的主体性是一种类存在,但若对幼儿进行压制,他们的主体性确实能被毁灭.幼儿的主体性需要成人恰当的态度和行为才能获得健全的发展.
关 键 词：幼儿；主体性；个体；发展；机理
中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5312（2014）12-0241-01
大量的教学实践表明幼儿主体性发展有其内在的规律.不少人认为幼儿的主体性是要靠培养的,这种看法是对幼儿主体性的一大误解.幼儿的主体性是一种类存在,但若对幼儿进行压制,他们的主体性确实能被毁灭.幼儿的主体性需要成人恰当的态度和行为才能获得健全的发展.这是从主体性发展的外部条件来分析问题,与之相对应,它的内在机理又如何呢?
一、个体主体性的结构及发展机理
从心理学角度出发,幼儿、青少年个性发展存在两个维度：自我控制和主动性,这两个相对存在的方面共同构成了人的人格整体.
这两个心理维度可比喻为人格发展的两颗种子、两个轮子、两条腿,或车的
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一是主动性和自我控制力都较强的幼儿,这是一种“理想型”的,现实中这样的幼儿极少.
二是自我控制强、主动性较弱的幼儿,属于“小绵羊型”,在成人越来越强大的压力和社会越来越强大的应试压力作用下,这种类型的幼儿有增多的迹象.
三是主动性强、自我控制力较差的幼儿,常常进行一些“破坏”行为,人称“破坏型”.在过高的期望值下,这类本属正常的幼儿常被一些人看作不正常的“问题孩子”.
四是两方面都不强的幼儿,属于“游手好闲型”.
幼儿主体性的研究开始主要关注教师如何教,深入下去就必然关注幼儿如何学.如何学的根子在于幼儿自主性发展的内在机理如何.主动性是第一颗种子,是以内在兴趣为核心的,以探究精神、好奇心为主,它就是指“做自己想做的事”.从主动性的强弱可以预见幼儿的创造性.陶行知在阐述六大解放时就特别强调要留给幼儿做自己想做的事的时间和空间.自我控制是第二颗种子,也就是常说的听话、顺从、遵守纪律、遵守规则,做好别人让你做的事,做好社会让你做的事.
其实这两颗种子在每个幼儿出生时在他们身上都存在,就看在后天培养过程中给他们提供的阳光、空气、水分、土壤条件能不能让种子得到充分发育.虽然这两个方面是相互独立的,幼儿周围的人给予这两颗种子不同的条件依然会得到不同的结果.有时自我控制力过强的幼儿主动性会很差.
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幼儿的主动性在认知上可表现为“内在兴趣”.“内在兴趣”不是课外兴趣,课内、课外是成人的划分结果,“内在兴趣”可以是幼儿对包括课程在内的外界对象的兴趣,它显示的是幼儿的潜能,比如幼儿会主动寻找教材外的其他书籍学习.这样的幼儿在幼儿园中,就是那些“孩子头”,有发起性和首倡性.
二、尊重――幼儿成长创造力的沃土
幼儿的主体性得到承认和确立后,尊重就成为必然.承认主体性对教育活动提出的最基本的原则要求就是尊重个体的主体性,尊重教育者及教育系统的自主性.也有学者提出,主体性教育原则包括本体性、价值性、实践性.主体性教育的原则简约地表达就是以人为本.
尊重与平等是幼儿“第一颗种子”生长的沃土.应该承认幼儿自主活是一种不可剥夺的权利.
在理论上,尊重和平等似乎不存在问题,大家都表示赞同或缄默；在实践上,尊重和平等教育是什么?能带给幼儿什么?怎样才能做到尊重、平等相待幼儿?仍然存在问题.
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尊重首先便体现在尊重幼儿的个性,因材施教,不强求一致；其次要激发幼儿的主动性,使幼儿成为世间奥秘积极的探索者而非仅仅是知识的传承者；还必须让教育与幼儿生活密切联系,在生活活动中展示和体现幼儿的主体性；作为教师,要发挥以火点火的作用,在与幼儿的相互“碰撞”中激发幼儿的自主性.
只有真正做到对幼儿的尊重与平等相待,才能够激发他们的学习积极性和自觉性,提高他们的学习成绩.当然,使幼儿得到全面发展,使他的学习动机、积极性和情绪表达能力都得到提高才是尊重教育的主要目的和成果.
但尊重不是那么容易做到的.作为教师,首要的就是重新审视自己的教育价值观念、教育理想.教师要树立育人观而不只是育才观.不是让幼儿成为成人预设的人,而是让幼儿成为自己想成为的那种人.不管做什么事情,都让幼儿身心健康、有智有能、乐观、求实、创造,既做自己喜欢做的事情,又关心别人的情绪.
教师要调动幼儿天性中的积极成分,遏制其消极成分.人的有些天性特点是中性的,比如求新求异,教师的天职就是让幼儿中性的天性特点向积极的方面转化,使幼儿沿着符合其个性和人类社会期望的方向发展.
尊重价值观的核心在于尊重幼儿的天性.作为教师,尊重幼儿主要就是了解幼儿的潜能,引导幼儿爱学习,尊重他们对学习的兴趣和学习选择的自由.
教师的教学方式必须让幼儿懂得,只有尊重别人的自由和权利,才能得到自由和权利.教师在尊重教育中使幼儿形成公正、尊重、责任等人格品德、价值观.教师对幼儿的尊重和爱必须以幼儿可接受的方式表达,形成师幼双向互动、互爱、互尊.
参考文献：
[1]张立波.儿童教育概论[M].哈尔滨,黑龙江教育出版社.2008.
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