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学前教育类论文范本,与学前教育专业开设蒙学课程之相关论文格式模板

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;同角强调学习的意义、方法,古代蒙学教材《三字经》中从“昔仲尼”到“人不学,不如物”都讲劝学的内容.《神童诗》中,劝学的内容专成一章.“天子重英豪,文章教尔曹.万般皆下品,唯有读书高”,这些内容都是强调学习的重要性.另外,《增广贤文》和《重订增广》中也有关于“劝学”的章节.

严于律己,宽以待人,以德报怨是中华民族的传统美德.古代传统蒙学教育中处处彰显这种宽容的品格.《弟子规》中有“恩欲扬,怨欲忘,报怨短,报恩长”,强调怎样宽以待人.再比如正身修身的内容,蒙学教材《神童诗》中写道“庄敬时时强、肆要日日偷,小人君子路,从此判千秋”,强调加强自身修养、提升个人品质的重要性,亦是蒙学中值得学习和借鉴的内容.

总之,古代蒙学教材汇集我国古代历代名人志士的嘉言善行,治学修德等方面的格言和谚语,以及他们治家、修身、人际交往等方面的观念和道德规范,蒙学读物不仅在当时是社会需要,反映了时代民众的心理愿望,而今也完全可以充实我们民族传统文化特别是观念文化方面的内容,借鉴意义重大,我们要取其精华去其糟粕,更好地为我们所用.

（三）蒙学课程的设置有利于民族文化的传承.

中华传统文明历史悠久博大精深,古代蒙学作为中国传统文化的重要组成部分,闪耀着传统文化的光辉.当代的青年肩负着文化传承的重大使命,要继承和发扬古代蒙学教育中的优秀的传统文化精神,既不割断传统又要超越传统,加强人文知识的学习、积累和体悟,让人文精神这种内在养成和精神追求最终外化为人文行为.学前教育专业开设蒙学课程不仅有助于培养学生的审美品位、提升人格魅力、陶冶人文情操,深厚文化底蕴,而且是一种文化传承,要使未来的教育师资既能够承担起知识教育,能力培养,又能承担起审美教育、情感教育、文化传承.要改变我国目前启蒙教师人文素养相对贫乏的现状,根本在于加强在校师范生人文素养的培植,使学生将来成为高素质的人文教育工作者,即人文知识的传授者、人文精神的传播者和民族文化的传承者.

学前教育专业开设蒙学课程之参考属性评定
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三、蒙学课程与科学素养的提升

科学素养是当今社会衡量一个国家国民整体素质水平及其国际竞争力的重要指标之一,提升国民综合素质,尤其全体国民的科学素质已成为世界各国的重要战略.幼儿是一个国家和民族的潜在的人力资源.幼儿教师的职责就是要充分利用幼儿的关键成长期,塑造一代有高度综合素养的公民.幼儿教师必须有良好的科学素质,才能担负起培养幼儿的重大使命.学前教育专业学生是未来科学教育的早期启蒙者,他们的科学素养水平的高低直接影响着幼儿未来科学素养高低,关乎国家潜在人力资源的质量的优劣,也会影响到国家未来科学技术的兴衰,乃至整个国家未来的生存与发展.

幼儿教师所应具备的科学素养,包括科学的世界观、科学精神和态度、科学能力、科学知识和科学方法等.

（一）蒙学课程的设立有利于科学知识的积累.

科学知识在科学素养中起着基础性的作用,是培养和形成其他要素的基础和载体.科学知识包括自然、生物、物理、医学、社会等各方面学科知识,幼儿特有的精神文化特点使幼儿天生对万事万物充满了好奇,他们往往具有较强的求知欲望和对未知事物的探究热情,幼儿一般会对地球的常识、动物、植物等方面的知识很感兴趣,蒙学课程读本到了宋元时期经分门别类.大致可划分为伦理类教材、综合类教材、历史类教材、诗歌类教材和常识类教材.常识教材则有《名物蒙求》、《兔园册》、《幼学琼林》等,汇集了大量的自然名物和常识,有助于幼儿不断地积累科学知识.

（二）蒙学课程的设立有利于科学精神和态度的培养.

科学精神和态度是幼儿教师科学素养的核心内容,也是培养幼儿科学素养的关键所在.科学精神是人类对世界特别是在对自然的认识和改造中体现出来的追求真善美的文化精神,是科学素养的重要表现形式,包括实事求是；热爱真理,对科学执著、坚毅,追求真理的精神；宽容精神及合作精神,等等；善于创新.在蒙学教材中不乏这种坚毅和宽容的精神,《神童诗》中写道：“度量须宽大,将心好比心”,“天道最公平,便宜勿占人,天宽并地阔,何弗让三分?”就是对宽容的最好阐释.

四、合理化建议

蒙学是我国古代传统文化的重要组成部分,它深植于民间,拥有广泛的读者,发挥启蒙教化的作用,处处闪耀着传统文化的光辉.我们应该继承和发扬蒙学教育中的传统文化精神,传承历史文化,超越传统,具体建议如下.

（一）加强学前教育专业学生人文素养的培养,加强学科之间的渗透,将通识课程和专业课程二者有机地结合起来,在学前教育专业设置蒙学课程,引导学生与圣人为伴、与经典同行；丰富学生的人文知识,充实学生的精神生活；从而塑造学生积极的人生观和价值观.同时,我们可以将传统的蒙学教材新编和删减整合,从而更适合当学前教育的特点和知识体系.

（二）在教学模式和方法上进行创新,例如,教学中以学生为主,可有才学自学、分组讨论、课题研发、主题辩论等多种形式.从而达到知识的传授和灵魂的洗礼相结合.

（三）将蒙学和古代经典文化作品赏析,历史文化知识等课程相结合,即蒙学课程的设置和文化氛围的相结合,让学前专业的学生在文化氛围中陶冶情操,净化心灵,提升素养.

参考文献：

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[3]周兴嗣.千字文[M].长沙：岳麓书社,2002.

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