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认为自己作为21世纪的大学生,去做一名幼儿教师有点屈才.由此来看,很多的幼儿教师对幼教这一职业的认同感较差.与此同时,新教师在学校学习时往往会因为缺少实践的体验而对自己以后的工作心存幻想,认为幼教是一种很容易上任的职业,但在现实生活中,幼教却是一个非常繁琐的职业.2.工作量大,压力大,付出与回报不成正比
通过对幼儿教师的访谈得知：大多数幼儿园为了节省资金,致使每班的幼儿人数严重超标,但教师仍是每班2～3名,因此,教师的负担很大.通过调查：80%的幼儿教师的工作时间集中在8～10小时,13%的幼儿教师的工作时间集中在10～12小时.但是这样一个让人“劳心”的工作,工资待遇却不如意.据调查：90%的幼儿教师的工资在3000元以下,而工资在3000元以上的幼儿教师仅占10%.物质上得不到满足,精神上又有很大的压力感,这就会使新教师产生一种倦怠和焦虑.
3.角色的突然转变
大多数新幼儿教师都是刚从学校里走出来的,他们在学校中担任的角色是学生,是学习者.但是,一旦进入幼儿园,他们担任的角色是教师,是要去关心和照顾幼儿的.大多数新教师在进幼儿园之初,对幼儿园的生活抱有很大憧憬,他们主观上希望能在这个工作上实现其人生价值,想和其他教师以及幼儿家长搞好关系[4].但是在客观上,幼儿园的工作相当繁琐,而且大多数刚从学校毕业的新教师没有带孩子的经验,很多问题都不知该如何解决,他们深刻地感觉到学校里学到的很多东西不知该如何运用,这就让他们在心理上产生极度的焦虑[5].
4.新幼儿教师对工作内容和程序不了解也不熟悉
由于在学校的学习和幼儿园的实际运用不一致,新幼儿教师缺乏实际的运用能力,对工作会产生一种茫然,在工作中会非常被动,而且效率较低,这样也会使新幼儿教师对幼儿园工作产生畏惧和焦虑[6].
图7显示：50.00%的幼儿教师时常会出现对工作内容和程序的不了解、不熟悉的情况；33.78%的幼儿教师有时会出现上述情况；而只有16.22%的幼儿教师很少或从未出现过上述情况.从上述数据看出大部分新幼儿教师对工作内容和程序不了解,这样就容易使新幼儿教师在教育教学时出现茫然和手足无措的状况,不知道该去做什么,该进行什么任务,这种现象也会使新幼儿教师产生焦虑现象.
六、解决新幼儿教师入职焦虑的建议与措施
1.幼儿园方面
（1）要加强新教师本身的入职培训,组织新教师观摩学习
新教师缺乏实践经验和技能,开展教师培训,有助于新教师熟悉工作内容,了解工作程序,以及园所的规章制度和教师的常规要求.因此,在新幼儿教师入职初期要尽可能多组织各种形式的培训活动,如园本培训、教师发展培训等活动；尽可能多组织新教师之间的观摩学习,在学习中找出新幼儿教师的不足,并分享有效的教育教学经验；同时,老教师或园长应对新幼儿教师的观摩学习给予有效的指导.
（2）创建以人为本的园所文化
园领导要重视新入职教师的到来,为新教师创造良好的氛围,使其有归属感,喜欢幼儿园,愿意融入到幼儿园的集体中来.要用宽松的文化氛围和文化内涵吸引新教师,尊重、信任、宽容、欣赏每一位新教师.园领导要从教师的处境出发,帮助解决新教师生活与工作中的问题与困难[7].由于新教师不太熟悉幼儿园的环境,因此对新教师要给予鼓励和指导,允许一定范围内的工作失误.
（3）开展“以老带新”的培训活动
为了帮助新教师尽快适应新的工作和环境,老教师要对新教师起到带动作用.开展“以老带新”的培训活动有利于缓解新教师的焦虑.老教师的态度对新教师的影响很大,同时老教师要树立良好的榜样,帮助新教师制订学习计划、布置相关任务、了解幼儿的发展状况、了解班级管理、处理突发事件、和家长沟通以及和幼儿交流等,这些都有利于新教师缓解入职焦虑[8].
（4）幼儿园本身要加强规范管理
俗话说“没有规矩不成方圆”,在幼儿园里一定要建立相关的园所规章制度.园所制度是实施精细化、规范化管理的基础.幼儿园应该通过进一步完善科学、合理、规范的规章制度来规范幼儿教师的教育教学行为,如在原来的基础上进一步完善《教职工日常管理规范》、《安全管理制度》、《日常教学评价标准》、《班级管理考评机制》等.此外要严格控制师幼比例,树立效率意识,减少不必要的“形象”工作,注重对新教师的鼓励赏识,在安全措施等方面要严格规范管理.2.新幼儿教师自身方面
（1）端正自身职业态度
幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育以帮助他们获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展.幼儿教师在教育过程中的角色绝不仅仅是知识的传递者,而是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者[9].作为幼儿的启蒙者,幼儿教师职业是一项神圣、光荣、自豪的职业,而且幼教是一个终身职业,只要在岗位上坚持下去,就会实现自己的人生价值,而不是所谓“正式”工作之前的热身.幼教是一个值得去尊重的职业,而不是所谓的“高级保姆”.只要自身的态度明确,所有的难题都能迎刃而解.
（2）建立良好的人际关系
新教师对幼儿园的一切都是陌生的,这就需要新教师处理好自己的人际关
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（3）提高自我效能感
“自我效能感”是20世纪80年代美国心理学家班杜拉提出来的,它是指人们在进行某一活动之前,对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断.作为一名新幼儿教师,如果能够对自己从事的教育教学活动有着良好的自我效能感,即确信自己有能力完成某一项工作任务,并确信这一任务的完成能带来良好的结果,那么这就能很好地提高新幼儿教师的自信心,从而进一步缓解入职焦虑.
（4）不断提升自己
新幼儿教师应不断提升自己,实现自身的专业发展.教师的专业发展是指教师作为教学人员,要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程.也就是教师在整个教学生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,提升专业道德,逐步提高自身从教素质,成为一个良好教育专业工作者的专业成长过程[10].幼儿教师的专业发展途径包括新幼儿教师的入职辅导、园本培训、反思性教学、研究性教学等.正所谓“行行出状元”,只要在这一职业不断提升完善自己,那么终究会是一个成功者.
综上所述,新教师产生入职焦虑的原因不是单方面的,因此相对应的措施也不是单一的,需要在不断的
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