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关于实践教学论文范文参考文献,与成人高校法律课实践教学之我见相关论文摘要

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[摘要]成人高校的法律课课堂上,往往见不到像其他学科课堂那样生动的场面.学生的面孔常常流露着无奈,没有收获后带来的喜悦,最根本的原因是课堂教学缺少实践性.笔者曾对法律课实践性教学进行过一些探索,总结出一些粗浅的认识,拿出来与广大读者商榷.

[关键词]成人高校法律课实践教学

[中图分类号]G720[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）02-0251-01

赵禹（1975-）,女,吉林省吉林市人,吉林市广播电视大学助教.研究方向：高校法律课教学.

把实践教学带入课堂,以求得理论的升华和能力的提高,对提高成人法律课教学质量很有必要.而从教师角度说来,开展好法律课实践教学需要从两个方面来提升自身素质：

一、增强对法律课实践性教学的认识

一是要加大宣传力度.高校要通过长廊、壁画、校内广播、电视等形式对法律课实践教学进行大力宣传,以增加广大教育工作者的紧迫感和责任感,尤其是强化高校领导对此事的认识.二是加强学习,加深对法律课实践教学内容、教学方法、教学策略等方面的理解,充分感受在法律课上进行实践教学的意义.三是组织社会调查.对法律专业毕业学生进行跟踪调查,认识原有教学存在的不足,借以加深对实践教学的必要性的认识.要通过实践教学,为学生提供了一个仿真的实践平台,让学生在亲身体验中自觉地将《思想道德修养与法律基础》理论知识与实际操作结合起来,高效率的综合培养学生的各种能力.

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二、如何进行法律课实践性教学

法律课实践性教学不能盲目地进行,要创造并有效利用相关条件,审慎从事,尊重一般教学规律.主要应从以下几个方面着手：

(一)进行法律课实践性教学需要明确目标

在考虑实践性教学目标时,一是要结合大学生生理和心理特点进行,考虑其承受能力和水平.二是要全面提高大学生各方面能力,尤其是实践能力.通过法律课实践性教学既让学生学到知识,又让学生获得能力,同时又让学生形成责任感和使命感.三是要体现因材施教的原则.成人大学生层次水平不尽一致,个性修养也各不相同,在教学目标的确定上,要体现因材施教的原则.四是课堂教学设计上要充分考虑学生的因素.课堂不是一成不变的,一定会有生成,尤其是大学生,他们的思想活跃,要给他们充分发表自己主观意愿的机会,也就是大学的课堂上也要有互动,这样才能使课堂生动起来.

成人高校法律课实践教学之我见参考属性评定
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(二)加强教师队伍建设

进行法律课实践性教学,要有一支适应这种教学的队伍.这支队伍里的教师,一是要对法律知识有透彻的理解和把握,二是要有实践能力,即“双师型”教师.只有这样的教师才能驾驭好法律课实践性教学的课堂.要想打造这样的教师队伍,首先,要让一线教师深入法庭接触法律实践,直接感受法条的功用,掌握法条使用过程中应注意的事项.其次,是大量阅读案例,自己试着用法条对症下药,试着对当事人进行裁决.有了这方面的能力后,在法律课堂上才能避免说教,才能让大学生产生学习法律的兴趣,进而主动进行深入探索.再次,是组织攻关团队,攻坚克难.重点解决法律知识传授与实践经验感受在课堂上如何摆布的问题,探索出行之有效的途径和方法.

(三)改进教学方法,适应课堂需要

教学方法是教法和学法的有机结合,两者不可偏废.大学生课堂上,学生依然是主体,教师依然处于主导地位,这就要求教师的教法要服从服务于学生的学法,只有这样的课堂才有效.在设计教学方法时,一是要根据教材的需要确定教学方法.教材是教学的蓝本,也是教学工作的基本依据.有了教材,就把握了教学的基本脉搏和走向.因此,要求教师一定要深入钻研教材,理解教材,对教材有正确的认识.二是要根据学生的特点选择教法.要根据学生生理和心理特点,根据学生的年龄特征,根据学生已经具备的能力和水平,确定教学方法.不考虑学生的教法是无用的教法,不考虑学生的教法只会使教学工作流于形式,无地放矢.三是要根据教师自身条件选择教法.如“双师型”教师和一般教师使用的方法就不会一样.“双师型”教师在讲授理论知识的同时,借助于实践性教学,让学生产生身临其境的感觉.这样既可以直接感受知识,又可以让知识在实践中得到检验,一举两得.而一般教师,要想做到这一点可能会很吃力.

有几种方法在成人大

关于实践教学论文范文参考文献学法律课课堂上可以尝试着使用.一是用语言直接表述的方法.在讲授知识的同时,用语言给学生讲案例,让课堂活跃起来.二是直接参观,进行感知.社会上处理法律纠纷时,主动前去参观,在内心深处对所见到的法律事件有初步的诊断,在参观中感受法律知识及法律知识的应用.三是通过自身训练学习法律知识.作为法律专业的大学生,应当在教师的引导下,找准机会,深入社会进行实践,尝试解决社会上出现的法律纠纷.这样就把理论和实践结合起来,知识会学得扎实.四是教师引导,深入探究.教师的主导作用什么时候都不能丢,在法律课实践教学的课堂上,教师要起到“导”的作用.在教学的关键环节、学生难解之处,教师要及时加以引导,帮助学生破解难题.如教师可组织学生模拟法庭,针对典型法律纠纷,探求破解之术,期间教师的主导作用不可或缺.

怎样撰写实践教学学位论文
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