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3学生准备,在角色分配之后,应该是学生根据选择的不同角色进行相应的研究,而这是主选择角色后的准备工作是重点.首先,学生要认真研究角色,并适当融入个人想法,当学生要进行角色扮演的时候,一定要结合案例找出角色的特点和心里状态,这是学生的把握能力,在其中对于学生无法理解的教师要及时进行沟通,对于一些相对难得角色内心,教师要提前告知学生,要注意心里问题的发生.其次,学生要结合课程内容,分析角色,做好准备工作,将当时的研究情况进行记录,为以后的讨论做好铺垫.

事中实施过程主要是两个阶段,即表演与讨论.首先是表演阶段,表演阶段要求学生根据事前的准备,在表演时充分发挥,此时就是要按照自己的想法和感觉同时配合其他同学合演一处剧情,争取做到案例的重现.而台下的同学要根据表演同学的内容,找出相应的知识点,和自己的看法,认真的思考准备讨论时发挥出来.当然老师在同学表演时需要认真的观察每个同学的举止,及表演的情况,考察同学的表达与团队意识等情况.其次就是表演后的讨论,讨论要求学生各抒己见,根据表演的情况.谈谈各自的看法,先是表演的同学,陈述自己在表演前的准备工作,演出的感受以及对于角色的研究情况.然后是其他学生根据表演情况,分析案例提出观点,并且记录其他同学的想法.在这其中教师要进行指导控制,不能让学生偏离主题,保证思想的正确性,而这最好是在学生讨论后进行,以保证学生的思想自由陈述出来,教师找到教学的关键.同时教师也要认真记录,在总结和点评中,使学生思想得到升华、发展.

事后总结就是在教学内容结束后,学生和教师的同时总结.学生总结就是表演的学生和其他学生根据案例和自己的想法情况,自我总结和评价,反思各自的问题,从而提高学生的思想,达到教育的目的,这是十分有意义的,尤其是角色扮演的学生要形成一篇论文,作文角色扮演的心得体会,表达自己的观点和想法.教师的总结就是通过观看学生的表现,记录学生的优缺点,给每个学生明确的结论,同时还要对学生的一些优秀的表现给予充分的评价,特别是一些表现好的,思维创新的同学更要给予肯定.

角色扮演就是希望学生在表演的同时,掌握教学内容,提升学习热情,形成独立学习的好习惯,培养学生高素质、高品质.而教师也要扩展教学思路,发现不同学生的特点,以便更好的实施教育.达到教学的目的和效果.

[参考文献]

[1]高武胜积极探索大学生思想政治教育新途径国家高级教育行政学院学报2002年4期

[2]李鑫基层思想政治教育新方法――团队心理游戏政工学刊2007年8期

[3]王朝彬基于无领导小组讨论的大学生思想政治教育新方法学校党建与思想教育2009年5期

[4]张颖浅议讨论式教学方式在思想政治课程中的实践意义绥化学院学报2008年4期

（作者单位：杭州师范大学钱江学院,浙江杭州310012）

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