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自主学习类有关论文范文集,与初中地理课堂学生学习自主性的相关毕业论文

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摘要：自主学习不仅是地理课堂倡导的一种学习方式,更是一种学习的能力.这种能力是指在学习过程中,学生能积极确定学习目标,使用学习策略,并随时进行自我调控,自我评价,形成主动学习动机的一种学习能力.

关键词：初中地理课堂；学生学习自主性；研究

一、问题的提出

走进初中地理课堂,不难发现,学生基本处于一种被动接受的状态,教师注重的是如何把知识准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听,把老师讲的记下来,就算完成了学习任务.如何真正使学生从单纯的“接受学习”转变为“自主学习”和“发现学习”的有机结合,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在我们的地理课堂上还存在着明显的不足.在课堂教学中发挥学生的主体作用,引导学生主动获得知识,发挥教学中学生的主体作用,是摆在每位教师面前现实而又迫切的问题.在这里,我仅针对所任教的地理学科,结合教学实践谈一些粗浅的认识.

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二、问题
自主学习类有关论文范文集0340;分析与解决

1.在教学过程中营造良好的师生关系

学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系,教师要积极鼓励学生参与教学活动,并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围,这是学生发挥学习主体性的重要保障.只有在轻松、愉悦的课堂环境中,学生的学习热情才能被激发,思维的火花才能被点燃.为此,我们在向学生传授地理知识和技能的同时,要有意识地对学生施以情感诱导,给予必要的关怀和尊重,培养学生积极表演的信心和热情,从而激发学生的求知欲望,发挥学生的主体作用.

2.发挥地理学科趣味性的特点,调动学生的学习积极性、主动性

在课堂教学中,只有学生感到学得有趣,积极主动学习,才能学得好.由此可见,学习兴趣是调动学生积极性的重要条件,它与发挥学生的主体作用相关.在地理教学过程中,教师注意发挥知识趣味性的学科优势,充分利用现有的趣味知识加以渲染,使之融入课堂教学,就能调动起学生的学习积极性,收到良好的教学效果.例如：在讲《世界的气候》这一节之前,我先给学生讲述了诸葛亮巧借东风的事例,这个小故事使学生对本课的学习产生了浓厚的兴趣,从而产生了主动学习的心理,积极性被调动起来.

3.深入挖掘教材中的内在吸引力,让学生的主体作用能够充分发挥

中学地理教材中穿插有许多地理图像,以及一些带有启发性、思考性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系,具有重要作用.因此,在教学中,我注意运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用.例如,在学习世界地震和火山的分布时,引导学生阅读《六大板块示意图》,注意六大板块的范围及其边界,然后阅读《世界地震带和火山分布图》,引导学生观察地震带和火山的位置,再与前图对照,学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在板块的交界处.充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,培养了学生读图、析图的能力.教材在每节课后还设计了“活动”,涉及读图或绘图技能的训练、需要动手做试验、开展社会调查,进行广泛讨论等各个方面,从不同角度培养学生的自主学习能力.

怎么写自主学习本科毕业论文
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4.注重学法指导,教会学生学习,使学生真正成为教学的主体和学习的主人

发挥学生的主体作用最终落脚点应该是让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体和学习的主人.教会学生学习地理的方法,地理教师要充分利用地理教学的固有特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会学习地理知识,学会解决问题.如在记忆东西半球的确定时就让同学们记住“小小东,大大西”,也就是小于西经20度,小于东经160度的为东半球；大于西经20度,大于东经160度的为西半球.用此方法在记忆确定东西半球起到事半功倍的作用.凡此种种,要使学生掌握学习的方法,就要在课堂教学中引导学生“活读书”,并不断向学生“授之以渔”,减轻学生学习负担,使学生乐学.

初中地理课堂学生学习自主性的参考属性评定
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