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英语教学方面有关论文范文文献,与如何在中职学校英语教研活动中进行集体备课相关毕业论文

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摘要：在中职学校英语教研活动中进行集体备课具有非常大的优势,它可以集中各位英语教师的智慧,有利于教研活动整体效果的开展,但目前由于各位教师对此认识不足,所以目前效果不良.本文指出了中职英语集体备课存在的不良现状及原因分析,提出了相应的解决问题的思路及预期效果.对集体备课方案的实施起到了抛砖引玉的作用.

关键词：集体备课；现状；集体智慧

一、中职英语集体备课存在的不良现状及原因分析

（一）存在的不良现状

（1）部分教师对中职英语教学存在的困境信心不足,集体备课前准备不够,有的干脆充当看客或听众,等组内的“权威”分析.

（2）把集体备课当作轮流备课,最后形成教案集,应付学校检查.

（3）忽视中职学生的专业与个体的差异,照本宣科,把集体备课后的大众化教案当个性化教案.

（4）课后反思不够及时,不到位,缺乏对中职学生英语学习过程中实实在在的教学感悟.

（二）原因

中职英语教学存在的困境影响教师集体备课的热情；个别教师合作意识不强,存在怕别人赶超的心理；学校对教师的评价体系不够完善,未能调动大部分教师的积极性；备课组内长期缺乏高层次的引领,风格渐渐趋于相同,容易停留在同一水平上,形成“备课疲劳”.教师有时受自身素养的制约,在教育理念、知识积累、责任心等方面的差异,也容易形成对集体备课的影响.

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但是,集体备课是开展有效教学的重要组成部分,是提高教学质量的重要保证和有效手段,要提高教学质量与效果,必须抓好集体备课这一环节.

二、集体备课

集体备课应以中职学生的学情为依据,以能力的发展为目标.做到“四定”：定时间,定地点,定中心发言人,定内容.“五备”,即备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段.遵循“个人初备―中心发言人说课―集体讨论―修改优化―分头执教―教后反思”的模式.

（一）大众化教案的形成

按照备课组在学期初的计划安排,每单元由中心发言的教师先对所主备的内容进行集体备课前的准备.要做到深挖教材,搜集相关素材,设计好教学思路等,完成个人初备环节.然后在集体备课时以中心发言的教师说课的形式进行集体讨论,同组教师把对材料的处理、目标的设计、教法的选用、学法的指导、过程的设计等调整到最佳程度,形成同一年级不同专业班级都可以使用的大众化教案.还必须把握每课的重难点以及与上下单元或前后课的联系；备课时还要分析本年级各不同专业学生的基本情况、教材的内容、教学目标、教学的重难点、教具等,结合所掌握学生的情况设计教学过程和教学方法,也包括每个环节的学生活动.同时也要精心设计有针对性的练习,做到紧扣教材,又体现层次性,让不同程度的学生都能得到有效的练习机会.

（二）以学情为依据,开展“二次”备课,形成个性化教案

在中职学校,同一年级虽然使用同一套教材,但可能有多个专业.在大众化教案形成后,教师应根据所任课专业与班级的情况进行修改优化,甚至再创造,使自己的教案既充满智慧,又体现个性.

（1）根据不同专业的学生所在的班级的学情进行调整.各专业学生的英语程度不同,对知识的接受能力也不一样.在中职学校,英语作为文化科,学生在学习的态度方面也存在一定的变化.因此,在集体备课的基础上,各专业班级的教师应充分研究所任教班级学生的先前经验,检查分层设计的情况是否合理,看制定的教学目标是否符合所任教班级学生的实际水平,创设的情境是否符合本班学生实际,设计的活动和学习方式是否符合学生的学习需要,使教学更有针对性.

（2）依据教学环境的变化进行适当调整.中职教师应多关注国家或区域产业政策的相关新闻,了解市场对专业的新要求,将相关素材融入不同专业的英语教学中.教与学的过程是师生,生生的知识双边甚至多边生成过程,学生自身的习得、经验、情绪以及个性变化使得课堂教学具有不确定性,教学过程中常有一些意想不到的事情发生.因此,教师应该及时根据学生在课堂上的反应调整教学目标,对探究问题的方式、时间作出相应的改变,以提高课堂效率.

（三）反馈信息,交流反思

集体备课强调集体解决教学中遇到的实际问题,在集体备课上

英语教学方面有关论文范文文献进行信息反馈和反思交流,总结在课堂教学中的得失,讨论普遍性的问题,寻求解决的方法.其一,个人教学反思.教师在每次上完课后回过头来反思,这节课达到了什么目标?成功之处在哪?不足之处在哪?所用的教学策略与设置的情境是否得当?有哪些偶发事件及处理心得?等等.教师通过自我对话的方式,以教学日记为载体记录下来.其二,听课观摩反思.组内成员在集体备课后进行的听课观摩反思也是一种很好的方式,在听课过程中学习别人课堂处理能力,分析成功之处与不足方面,形成个人的感悟从而为今后的实践服务.

三、集体备课的效果

（一）集体备课服务了中职学生的发展需要

学生的心理发展已达一定的水平,在备课时,针对中职学生专业的需要,结合教材的内容,选择一些学生比较熟悉,比较贴近他们的生活的例子进行艺术性的加工,创设中职学生未来的职场交际情境,激发他们的学习兴趣和自信心.教师的个性化教案,从学生存在的真实问题出发,通过精心设计的追问,让学生发现认识中的矛盾；针对学生的差异,设计不同的活动方式,采用分层与合作的方法,启发、引导学生实现认识与态度上的跨越,让不同的学生有更多的体验与尝试.

如何在中职学校英语教研活动中进行集体备课参考属性评定
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