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关于网络教研论文范文,与刍议黑龙江省高等教育教师网络教研的动力相关论文下载
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高校教师网络教研活动过程中,网络平台作为物化的支撑工具为研究工作的顺利开展提供了十分重要的条件,也带来了新的生机,但始终必须记住的是教育研究工作中人才是主体因素,教师的投入与否直接影响学校网络研究工作的进程,决定着教育研究成败.网络科研原动力的问题实质就是在网络教研中应该多考虑人性化的吸引与呼唤,应该让更多的教师切身感受到信息技术给教师教学研究带来的效能,让每位教师清楚看到信息技术对自己的近期发展与长远成长的影响,个性化的唤起每位教师内心借助信息化提升个体科研素质的渴望.
一、网络教研的优越性
首先,网络分布的广泛性使教育教学研究全民参与成为了一种可能.网络教研拓宽了研究参与者的范围,由一个学校扩展到几个学校,几个地区甚至全国,改变了以往教研活动仅囿于本校和本地区的做法,改变了以往教研活动主持人讲,其他人听,评议过程敷衍了事的局面,每个教师都可以利用网上平台参与问题的研讨、评价,网络的虚拟性可以让参与者的身份得以淡化,而参与的过程也不必过多顾及人情和面子问题,增加了研究结果的信度,也消解了以往面对教育研究高投入低产出的问题.教师之间的讨论、交流、对话,使不同的思维产生碰撞,有效激发群体性思维,集思广益,就如同头脑风暴法,对问题的有效解决提供了种种可能；其次,网络教研给每个教师提供了一个展示自我的平台和自由表达的机会,有力的塑造了教师的主体意识.教师可以在这通过对他人成就成果的认同获得自己成才和发展的动力,确定自身发展的目标.在这教师通过自身才华的展示随时可以获得同行认同和专家赞美的机会,有利于每个教师认识自我,发现自我,挖掘自身优势,提高教师自我效能感和成就感；再次,网络教研消解了教师工作的烦闷,缓和了教师的职业倦怠.人的心理感受和体验首先源于认知.教研活动中,同行的交流和对话可以开启教师的心智,更容易让他们看࠸
关于网络教研论文范文
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二、激活和保持高校教师网络教研的原动力
高校教师专业化成长的需要是教师网络教研的内部原因,是促使教师在自身教育教学情境中不断学习研究,完善自己的动力.但要使这种动力变成持续不断的教师网络研究的动能,它是脱离不了与之相关的各种外在因素的妥善处理的.网络教研活动过程中,网络平台作为物化的支撑工具为研究工作的顺利开展提供了十分重要的条件,但始终必须记住的是教育研究工作中人才是主体因素,高校教师的投入与否直接影响学校网络研究工作的进程,是决定教育研究成败的关键所在.网络科研原动力的问题实质就是在网络教研中应该多考虑人性化的吸引与呼唤,应该让更多的教师切身感受到信息技术给教师教学研究带来的效能,让每位高校教师清楚看到信息技术对自己的近期发展与长远成长的影响,个性化的唤起每位教师内心借助信息化提升个体科研素质的渴望.如何调动教师积极投身网络教研的原动力,使基于网络信息技术的学校教育科研成为教师的一种需要,关键在于学校教育科研借助信息技术是否有效满足教师达成不断增长的问题解决的需求.
首先,学校要经常性地对教师进行信息化技能的培训工作,并让学校信息技术教师成为学校网络教研的专任技术咨询指导老师,给高校教师进行信息技术与学科整合的方法,应用模式研究等的培训,让教师消解面对网络技术的困惑而带来的畏难情绪.
其次,建立有效的科研激励机制,在物质和精神两方面满足教师的需求.学校应针对网络教研建立专门的基金,用于从物力的角度支持高校教师进行网络教研；应建立与学校教育科研网络化相推进的各项科研奖励制度,以物质的形式刺激高校教师从事研究的积极性.学校应建立网络教研定期检查监督制度,有序开展网络教研活动的交流、展示、评比、汇报等活动,给教师分享交流的机会,充分展示其科研活动中的成绩成果,让教师从精神上得到进行研究工作的动力和自我实现的
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满足.
再次,创设优良的教研网络资源环境.网络教育科研资源的充分开发,使学校具有丰富的教育科研资源是教师网络教研的基本条件之一.宽带、计算机和学校网络教育科研平台的建设是网络教研的硬环境,而围绕教师在利用网络技术进行教研活动过程中所采用的各种支持手段则是教研的软环境.信息的有效获取是教师研究的高效运转,持续发展的有效环节.学校应尽可能地在教研平台上为教师提供方便快捷的工具性网站,搜索引擎,以及一些大型的教育教学资源网的网址链接,以便于高校教师能迅速的使用,全面地收集教育科研资讯,学校还应该定期不定期向各科教师推荐,提供与其他学科相关的特色网站,定期不定期的在网站上推出教育科研的相关专题,同时还应着力打造校内教育科研资源库的建设.与此同时还应该重视推荐教育科研的软件资源,引领好高校教师充分利用教育科研的相关辅助软件,绩效化教育科研的量化
研究.
（作者单位：佳木斯大学教育科学学院）
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