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摘 要：商务英语作为一门学科,在英语国家已发展得较为成熟.为了帮助各校和有关部门了解执行《教学要求》的情况,现有的商务英语专业学生应参加全国英语专业四、八级考试和口试,分别在第四学期和第八学期进行.四级和八级考试的具体内容和要求以英语专业四、八级考试以及口试大纲为依据.在商务英语专业考试体系建成后,可逐步过渡到参加商务英语专业四、八级考试以及口试（《高等学校商务英语专业教学要求》编写组）.

关 键 词：商务英语；商务英语专业考试体系；试点考试

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5312（2014）06-0215-02

一、研究背景

21世纪初,考证热潮席卷我国各所高校,莘莘学子纷纷投身于各种各样的考证当中,随着我国人才评价制度逐渐与国际接轨,我国职业准入制度的初步确立使职业资格证书成为了人们择业的“通行证”.因此,在这样的“考证热”形势下,剑桥商务英语考试在多年的历史与完善下,形成了比较成熟的考试体系.而商务英语专业四八级考试将在考证热潮中,需要通过试点与优化来不断完善,成为具有广泛社会认可度与权威性的专业考试.

二、突破与创新

（一）视角独特――时事新点与热点相结合

商务英语专业四级考试刚刚兴起,作为一个新兴的考试形式正处于发展萌芽状态,其出现的原因、发展的方向等都需要我们去思考.及时的把握这样一个新事物作为我们的研究方向,体现了我们选题的创新,但是我们的“新”也注定了我们的“难”,因而在搜集相关资料的同时,我们更会注重实际考察,让我们的研究充实起来.

（二）形式新颖――趣味性与学术性相结合

我们除了通过传统的问卷调查等形式来收集信息外,更准备在中南财经政法大学商务英语专业学生中以及武汉其他高校商务英语专业间开展几次网络讨论.网络讨论形式新颖,讨论氛围轻松,具有趣味性.将网络讨论的形式与传统调研形式相结合,同时也是将调研方式的趣味性和学术性相结合的体现,我们期待这一次的创新能有理想的收获.

首先,我们将在调查前的静态分析阶段为我们的调查研究做好背景、方法、专业等知识储备.一方面,了解BEC考试与商务英语四八级考试相关背景、了解现有的政府相关法律法规,学习相关调查研究方法,为实地调研做好准备.另一方面,我们通过在各大网站和图书馆查阅大量文献资料,探究国外BEC考试的理论研究成果及现行成功模式,利用综合分析方法和对比分析方法,找出成功模式的共性,提供可借鉴的做法和范例.

最后,在取得大量相关数据的基础上,我们对这些数据资料等进行整体的演绎归纳,并最终得出结论.并请专业的老师为我们做深入的剖析和指导,得出我们此次调研的结果,找出相关问题并提出具有高度可行性的对策.

（一）调研方法

1.问卷调查法

运用自填式问卷调查法主要向武汉七校英语专业学生投放,通过合理的问题设

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2.访谈法

访谈法是为了更深入地去探究问题.我们将采取实地访谈法.对部分大学生、相关学者、教师进行实地访谈,更深入直观地了解中外籍教师及大学生对两种考试的认识,从而使数据结论更加具有说服性.

3.文献研究法

调查阅读并参照诸多参考文献,整理出基本的理论框架作为本研究的基础.其中商务英语专业四级和BEC考试的考试内容,两者比较下各自的优劣势,二者与商务英语教学的契合度,透过这些研究文献我们可以从更广的维度对课题进行深入探头.

（二）问卷统计分析

――样本介绍

本课题小组成员充分利用课余时间,从2月25日至3月1日以发放问卷、走访高校教师等方式进行实地调研,共发放问卷380份,回收380份,回收率为100%.其中,回收的有效问卷为358份,占回收问卷的94.2%.

――样本统计分析

1.TBEM-4现状分析

从国内商务英语专业的发展来看,需要有一个专门针对商务英语专业的四、八级测试体系.现行条件下,最为国人熟知的商务英语测试就是剑桥商务英语证书（BEC）,该考试不是按照《高等学校商务英语专业本科教学要求》制定的考试,因此并不适合商务英语专业学生.一个新的专门针对商务英语专业本科在校学生的测试评估体系对于我国商务英语专业的进一步发展和学生的就业等都有长远的积极意义.

就考试对象广泛与否与是否重视商务知识而言,BEC考试的考试广泛程度3倍于TBEM-4考试,主要包括有意从事国际商务工作的高等院校学生、国际商务从业人员以及其他社会人员.而在考察商务知识方面,TBEM-4并没有突出表现,更多的还是与TEM-4具有相似之处,没有完善商务知识考察体系.

2.TBEM-4考试价值分析

英语相关考试不胜枚举,而关于商务方面的考试类型也不止一种,在现有的社会市场条件下人们应该根据社会需求、自身意向等多项因素来选择自己想要参加的考试,为此我们设置以下问题来加以分析：

（1）您参加考试的目的是什么?

A.考证需要B.工作需要C.兴趣D.提升外语水平E.实现自身价值

通过对本道问卷题目的统计可以看出,绝大多数（超过70%）的受访者均将考证和工作的需要作为参加TBEM-4的首要目的,而以“兴趣”和“实现自身价值”为考试原因的比例较小（不足10%）.这一数据与我们之前的估计是基本一致的.这说明,考生对考证的期望是提高在就业市场的竞争力,为用人单位创造更大价值.因此,优化TBEM-4需要从满足考生目标入手,进行一定改变.

（2）该考试的难易程度?A.很难B.难度一般C.容易

对于TBEM-4有46.7%的调查对象认为该考试难度一般,26.1%的对象认为该考试较容易,27.2%的对象认为该考试很难,由于每个人的商务英语能力参差不齐使得大家对同一考试有了不同的体验,但就大多数人而言TBEM-4难易程度较为适中,而从严格意义上讲这样的考试并不能测评出应试者的专业商务英语能力,因此TBEM-4考试应该适当提高与商务英语能力的相契合度,既相应难度.

（3）考试的价值,该考试是否能检测出能力

A.完全能B.部分能力的体现C.完全没有

TBEM-4对考生专业能力的测试并不安全能符合考生的期望,笔试和口试两部分的考试构成可能会让考生的应试能力与实际运用能力脱节,因而与人才需求不符,为了能提高应试者的综合商务英语能力,可以考虑将单项能力合格后发单项资格证的形式改为个单项合格后颁发较有公信力的综合证书,提高TBEM-4证书的含金量.

三、建议实施方案

（一）完善考试制度

1.完善考试题型,增加口试部分

调研数据表明,66%的调研对象认为,TBEM-4考试体系仍不完善,需要在今后的考试中不断改进,实现TBEM考试规范化、规模化,以形成成熟的考试制度.

TBEM-4注重于考察考生的商务能力,包括商务专业知识与商务洽谈、沟通能力,这就不可避免的要对考生的口语表达水平进行测评.而在TBEM-4测试阶段并没有开设口语考试,这显然是考试体系中需要改善的.只有将口笔试相结合,通过笔试考察考生的基础商务知识,通过口试进行表达能力方面的测试,才能够真实的反映出考生的商务水平,也能够为企业公司提供合格的外贸商务人才.

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