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.运用影视教育资源创设课堂情境,学生的情绪高涨,课堂情趣横溢.精彩的影视镜头与精美的课文巧妙配合,大大激发了学生学习的积极性,从而优化大学美术欣赏课教学.鉴于审美心智结构的建构与审美体验过程的内在个人化,以及它们在创造中的重要地位,我们认为:美术教学应该把学生的主体地位突显出来,美术教学的主题不应是一种外部施加教育的过程,而应是促进、引导学生进行主体自我建构、重构审美心智结构及主体主动参与审美体验的活动,大学美术教学的基本模式与方法可概括为:建构―体验―引导.

参考文献:

[1]论威尼斯画派.

[2]美术大观.

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