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关于美术系论文范文资料,与工艺美术教育到现代设计教育相关论文开题报告
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摘 要：上世纪七十年代末到九十年代初,广州美术学院进行了一场轰轰烈烈的设计教学改革,改变了广州美术学院落后的教学局面,使得广州美院在国内最先步入现代设计教育行列.笔者通过对引导这次改革的几位关键老师进行深度访谈,以及对广美档案室保存的历史资料和相关老师们发表的文章进行分析,来探讨广州美术学院这场从工艺美术教育到现代设计教育的改革,并分析其起源、契机、发展以及这场改革对我国现代设计教育的影响.
关 键 词：工艺美术教育；现代设计教育；改革
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）20-0224-02
一、广州美术学院工艺美术系的成立
广州美术学院前身为湖北武昌的中南美术专科学校,1953年国家进行全国性的院校调整时,武汉的中南文艺学院、广西艺专美术系和华南文艺学院合并成为中南美术专科学校.成立之初中南美专只有绘画系,雕塑系和图案组.到1955年,中央国务院筹划成立中央工艺美术学院,把中南美专的图案组连老师学生一起调往了北京.1958年中南美专迁址广州,改名为广州美术学院,设有中国画系、油画系、雕塑系.
为了响应国家工艺美术品的外汇需求,广东省省委重新筹划,基于广州临近港澳的地理位置,以及诸多的传统工艺资源,例如牙雕、玉雕、广彩、广绣等,提倡发展工艺美术专业.于是广州美术学院成立了工艺美术系,同时也增加了版画系.同年秋季工艺美术系陶瓷专业和染织专业开始招生,第二年工艺美术系增设了装潢专业.
建系初时情况相当艰难,师资和设备都稀缺,学生们对工艺美术系的前景并不看好,都倾向做画家,当艺术家,工艺美术系招生十分困难.而此时的工艺美术系的课程设置并无多少工艺内容,当时的装潢专业是五年制,有将近四年的课程内容都是在学习画画,这时的工艺美术其实就是绘画专业的变种.
师资稀缺的情况后来逐步得以改善,中央工艺美院调来一些老师,像金景山、赵漪心、白崇智等；广州美术学院别的系也调入了几位教授绘画基础的老师；另外工艺美术系也有自己培养的优秀学生如刘露薇,尹定邦等留校任教.随着对市场和教学的认识逐步清晰,新上任的年轻老师们开始了解到设计教学改革势在必行.但是文革时期整个教学体制都受到了冲击,直至1978年,广州美术学院才恢复建制.环境稳定后,教学改革开始实行.
二、工艺
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(一)西方现代设计教育理念的传入
包豪斯1933年因为政治原因关闭后,其影响力随着诸多大师的移民而转移至美国,几十年后才经由日本和香港传入中国.曾经任教于中央工艺美术学院的郑可先生是少有的直接接触过包豪斯的中国人.他出生于广州,在1927年留学法国,1931年在法国参观了德国包豪斯学校设计展,后来还成为我国最早介绍包豪斯思想的艺术家.
郑可对于包豪斯在中国的传播起了很重要的作用,广州美术学院工艺美术系成立之时,时任系主任的高永坚便是郑可先生的学生.高永坚老师受郑可先生的影响,对包豪斯的现代设计教学方式从接触开始便抱以欢迎、接受的态度,这观念也影响了他的学生,也影响着广州美术学院的设计教育.
(二)改革开放的影响
1978年十一届三中全会的召开标志着改革开放的开始,我国进入一个新的历史发展时期,开始从计划经济模式向市场经济模式转型.而市场经济模式的引入、鼓励外商投资和来华合作的政策、深圳经济特区的建立都刺激着广东省的经济迅速发展.随着经济的发展,社会对广告设计、包装设计、室内设计和工业设计的人才需求逐日剧增,设计学科的重要性也日渐显露出来.
三、三大构成的引入和发展
“三大构成”设计基础教学课程在中国的兴起是由广州美术学院开始,广美在构成教学来讲相当于中国革命的延安,全国第一批构成教师大部分都是在广美获得培训.
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早年引入“三大构成”时,广州美院是采取“拿来主义”的态度,然后慢慢有了自己的发展,将其拓展得更为系统.70年代末时从香港引入的王无邪的《平面构成原理》等书,相对来说较为简单纯粹,就是以“三种主要形态线材、面材、体材来构成一个东西,就好像数学的加减乘除”,但是在大量的练习过程中并不体现目的性.而时任系主任的尹定邦先生在广州美术学院引入“三大构成”的初期便将其定位为设计教学的基础课程,在对从香港引入的教材进行编排的过程中有了新的发展,应梦燕和陈钦两位老师在对构成材料进行进一步的整理和编排过程中,一直秉承着这一点,将构成作为“设计思维的教学”,并为其增添了许多新内容,这种观念一直延续至今,成为构成在广州美院发展的主要方向.
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构成作为设计基础的教学在广州美院逐步发展完善,包括构成史、方法论、构成基本原理和构成造型的传达方法的学习,经过十几年的教学实践,获得了广泛的认可.广州美院的构成教学经过十几年的积累发展得如火如荼时,在90年代初的鼎盛时期甚至还招过两届“构成学”的本科生,但由于专业内容与就业方向的矛盾使这一计划最终停止,而这两届却培养了一批优秀的学生,其中有几位后来成为广美的骨干教学力量.
广州美术学院设计系为了更好的发展构成,还曾选送教师赴日学习,陈小清老师就两度作为客座研究员赴日学习,回国后将日本新的光构成和动构成带了回来.赵健老师也在1993年赴日本文教大学任客座研究员,回来后带来了日本设计教育中产品、空间、平面的各个方面的设计理论.
1998年日本基础造型学会的年会在广州美术学院举行,这个学会是由日本、韩国、中国各地的艺术家、设计师,大学中担任构成教学与基础课程的教师、硕士研究生组成的学术团体.同年广州美院的“构成学”被列为广东省重点课程.
四、设计专业的创办
在1978年广州美术学院恢复建制后,高永坚老师便立即通过香港新华分社邀请“香港设计家暨设计教育家代表团”到广州美术学院工艺美术系进行访问,同年“香港十人团”在广州美术学院办展览,开讲座,召开“现代设计研讨会”进行了三天的学术交流活动,他们的这次来访给广美现代设计教学模式建立提供了重要参考信息.
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