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#33258;己赞赏知错就改的美德.b的回答是：“a并没有要求我道歉,为什么我要听c的呢?”事情的实质并不是b的道德品质问题,而是小学生思考问题的角度与成人有偏差,接着,班主任解释了班干部的职能,并鼓励c继续积极参与班干部的工作.由此可以看出,在遇到偶发事件时,班主任不要急于解决,而是要全面了解事情的始末,再加以引导,真正做到“治本”.

4.善用幽默

幽默风趣的讲课风格不仅能使课堂气氛轻松愉快,也能在一些偶发事件中化解尴尬,达到较好的教学效果.班主任与学生关系的好坏直接影响着班级管理工作,因此,班主任应多与学生交流,适时使用幽默,在遇到偶发事件时,也能降低其破坏性.

在笔者的调查过程中,发现教师在教学中难免会出现一些失误,那么如何缓解这样尴尬的局面呢?且看下面的例子.在一次数学教学中,教师出现了计算错误,在学生指出以后,教师可以顺势夸奖：“同学们还是很细心的,老师有时候也是一棵‘千年的松树万年的芭蕉’,粗枝大叶的!”教师对学生的夸奖和对自己的“嘲讽”,不仅摆脱了失误的困窘,也博得学生的一笑,不仅没有失去威信,反而增加了个人魅力.同时,针对集中学生注意力的问题,教师可以在教学过程中插入一个笑话或者幽默的故事,将学生的注意力集中于课堂.善用幽默、巧用幽默,常常能使课堂教学取得事半功倍的效果.