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生综合素质类论文范文集,与生综合素质评价指标体系构建策略探析相关毕业论文范文
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#30340;领导、拥护社会主义制度,具有一定学术水平的公民,都可以按照本条例的规定申请相应的学位.”这一规定表明,文科研究生综合素质评价指标体系的构建,必须坚持政治评价和学术评价相结合的原则,以引导研究生朝着德才兼备的方向发展.学术评价要尽量体现专业导向和精品导向原则.（二）定性评价和定量评价相结合
指标体系过于突出定性规定,将导致无法测量或随意测量的后果.相关指标既要有抽象的定性评价做前提,又要有具体的定量评价做补充.这样,才能保证指标体系的可操作性.定性评价的目的主要是对一些基本原则进行确认,确保评价的正确导向.定量评价的目的主要是尽量减少或避免评价工作的主观随意性.
（三）肯定评价和否定评价相结合
在整个评价指标体系中,某些评价指标适合肯定评价,某些则适合于否定评价.例如,适合于定性评价的“德”方面的指标适宜进行否定评价；适合定量评价的“才”方面的指标适宜进行肯定评价.否定评价权重可以只设计零分和满分两个等级,甚至可以以零分作为“否决”相关奖学金评审资格或评优资格的依据.肯定评价以“增量”形式进行梯度设计,评价权重可以在零分和最高分之间再分出若干个从低到高的ߎ
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（四）一般评价和特殊评价相结合
要求研究生综合素质评价指标体系既要立足于现实,从本培养单位研究生实际出发来设计,又要求具有超前性和预见性,以备少数研究生做出超乎一般要求的实绩.为此,要求指标体系具有周延性和梯度性,囊括从最高级到最低级所有层级,既设计出每个研究生通过一般努力都可以达到的一般指标,也设计出少数研究生通过较大努力可以达到的特殊指标；一般指标可以不加分或加低分,特殊指标可以加分或加高分.
（五）个别评价和整体评价相结合
这要求各指标之间既互相支撑,又不互相包含或互相矛盾,局部要求和整体原则相统一.研究生国家奖学金评审细则是一个完整的评价指标体系.如果不同评价指标相互包含,将会导致同一评价对象可以采取不同标准加分的现象；如果不同指标相互矛盾,则会导致同一评价对象既可以加分又可以不加分的现象.在整个评价指标体系中,政治评价和学术评价不能互相矛盾,定性评价和定量评价要互相支撑,肯定评价和否定评价要互相补充,一般要求和特殊要求互相结合,个别评价要符合总体原则.
参考文献：
[1]基础信息源自中国学位与研究生教育发展年度报告课题
组.中国学位与研究生教育发展年度报告：2011[M].北
京：中国人民大学出版社,2011.
[2]授权发布：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-
2020年）[EB/OL].http：//news.xinhua./edu/2010-
07/29/c_12389320_4..
[3]M大学研究生院提供的各文科学院《研究生国家奖学金
评审细则》[Z].
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