论文网
旅游地理学类论文范文资料,与《旅游地理学》教材内容与重构的相关本科毕业论文范文
本论文是一篇旅游地理学类本科毕业论文范文,关于《旅游地理学》教材内容与重构的相关函授毕业论文范文。免费优秀的关于旅游地理学及地理学及人文地理学方面论文范文资料,适合旅游地理学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
本文在梳理《旅游地理学》课程发展基础上,通过对1988年以来《旅游地理学》教材内容的分析,将教材内容体系划分为系统论、部门论和资源论三种类型,并指出《旅游地理学》教材内容存在问题.基于笔者长期的《旅游地理学》教学和社会文化地理研究的实践,提出对《旅游地理学》教材内容重构的思考.
《旅游地理学》是高等院校地理科学、旅游管理等专业的必修课之一,也是其他相关学科重要的选修课之一,在教学课程体系中占有重要的地位,《旅游地理学》的教学研究也得到一定程度的关注,多集中于教学方法和教学内容的探讨.教材是教学实践的重要依托,可是《旅游地理学》教材可谓五花八门,关于《旅游地理学》教材内容的研究还比较鲜见.本文拟在梳理《旅游地理学》课程发展基础上,选取典型《旅游地理学》教材作为研究对象进行分析,并以社会文化地理学等视角思考《旅游地理学》教材内容的建构.
一、《旅游地理学》教材的发展
国内旅游地理学发展肇始于20世纪80年代.1979年底中国科学院地理研究所组建旅游地理学科组成为国内系统地开展旅游地理学科学研究的标志.中国高校旅游管理教育也起步于1979年,1980年杭州大学招收了全国首届旅游专业本科学生,而地理学是我国旅游管理专业发展的重要学科背景之一.1982年中国最早的两部有关旅游地理的文集――中国科学院地理研究所编印的《旅游地理文集》和北京旅游学院编印的《旅游资源的开发与观赏》面世.与此同时,旅游地理开始走进高校,后者就是陈传康在北京旅游学院授课的讲义.1988年卢云亭编著的《现代旅游地理学》和雷明德主编的《旅游地理学》,以及1990年孙文昌、陈元泰编著的《应用旅游地理学》,成为《旅游地理学》的教材建设的开始,并逐渐推动了《旅游地理学》课程作为地理科学、旅游管理等专业的专业课程步入大学讲坛.1993年由保继刚、楚义芳和彭华编著的《旅游地理学》成为高校旅游地理学教育的标志性教材,该教材的评审委员认为,该书理论性与实用性相结合,定性与定量相结合,内容新颖,系统清晰,综述了国内外很大比例的文献,又有独立开拓和深入浅出的特点,是一部成功的教材.陈传康先生认为“该书的出版不仅会推动高等学校旅游地理学教学的发展,而且也将促进旅游地理学其他方面的发展.”
20世纪90年代以来,越来越多的高等院校开始增设旅游专业,由此催生了对旅游教材等的旺盛需求,作为旅游教育基础课程之一的旅游地理类教材也开始陆续出版.进入21世纪,随着我国旅游业得到飞速发展,不论是在地理科学专业,还是旅游管理及其相关专业,《旅游地理学》已经成为主干课程,同时,对《旅游地理学》的教材建设起到极大的推动作用.据笔者统计,截止2013年,国内共出版了高等院校《旅游地理学》教材（不包括高职高专）31本.1988年至1999年的12年间,出版《旅游地理学》教材10本,2002年至2013年的12年间,达到21本,出版教材数量比之前增长了1倍.特别是翻译出版了国外《旅游地理学》教材,有助于拓展国内高校旅游地理学教学的国际视野.
二、《旅游地理学》教材内容分析
(一)教材内容体系的类型
StephenWilliams（2010）将国外《旅游地理学》教材分为两种主要类型,一种是区域旅游的主要模式和发展趋势,从欧美国家到发展中地区；另一种是关于不同区域旅游地理的问题及讨论.在国内,由于教材编者的学科背景、编写目的和教材使用对象的不同,各个版本的《旅游地理学》教材内容存在差异.通过对教材内容的梳理,本文根据教材内容结构的视角,将《旅游地理学》教材的内容体系划分为以下三种类型：系统论、部门论和资源论.
1.系统论
从地理学角度来看,旅游是一个空间系统,以系统论视角构建《旅游地理学》教材内容结构,被很多《旅游地理学》教材编写者所采用.Leiper（1979）旅游空间体系模型具有代表性,如图1所示,旅游的地理空间要素有三个：旅游客源地（tourist-generatingareas）、旅游目的地（tourist-receivingareas）和旅游通道（transitroutes）.这些要素置于不同的自然、文化、社会、经济、政治和技术环境中.Leiper旅游空间体系对于后来的地理学者认识旅游的空间性产生深远影响.保继刚、楚义芳在国内最先采用了该系统构建《旅游地理学》教材内容框架.在旅游客源地方面,包括旅游产生的条件和地理背景、旅游者行为、旅游流预测；在旅游目的地方面,包括旅游资源评价、旅游地生命周期与空间竞争、特殊旅游地（城市、主题公园等）、旅游环境容量、旅游开发的区域影响、旅游区划和旅游规划等；旅游通道的内容主要是旅游交通.该教材所建构的内容框架体系对以后编写的教材影响很大,如吴国清（2007）、李悦铮（2009）、崔庠（2006）、陶犁（2007）等主编的《旅游地理学》教材.（见图1）
另外,还有一些《旅游地理学》教材从系统论的不同视角进行教材内容的建构.在李永文主编的《旅游地理学》（2013）教材中,编者强调旅游系统的地理学分析,以系统科学理论为基础,以旅游系统思想为指导,从旅游主体（旅游者、旅游开发者、旅游管理者）、旅游客体（旅游资源）和旅游媒介（旅游业）入手组织教材内容；张林等编写的《旅游地理学》教材基于系统论和新人文地理学的相关理论,借用李蕾蕾（2004
旅游地理学类论文范文资料
地理环境是由各地理环境要素构成的系统,地理学向来有部门地理学的传统,即分别研究地理环境各个要素的一系列分支学科.按照地理学二元划分,又有部分自然地理学、部门人文地理学,显然旅游地理学是部门人文地理学的一个分支.从旅游地理环境各要素考虑,同样也存在部门旅游地理学.因而,部门论也成为一些《旅游地理学》教材内容体系建构的视角.在冯学钢、黄成林主编的《旅游地理学》中,以旅游者（T）、资源（R）、环境（E）和发展（D）为主线,建立新的理论体系,形成部门旅游地理学的内容框架――旅游行为地理、旅游资源地理、旅游环境地理、区域旅游空间结构和发展等；冯淑华、田逢军主编的《旅游地理学》教材分别从旅游行为地理、旅游资源地理、旅游文化地理、休闲旅游地理、旅游景观地理、旅游环境地理等不同部门地理要素的角度和领域构建教材的内容体系；朱创业主编的《旅游地理学》基于旅游地域系统的相互作用,以资源―环境―经济―社会为主线,采用部门地理学的思路,将全书内容分为四大部分,第一部分旅游资源地理,第二部分旅游环境地理
旅游地理学类论文范文资料,与《旅游地理学》教材内容与重构的相关本科毕业论文范文参考文献资料：