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关于法律问题类论文范文数据库,与涉外卓越法律人才的培养机制相关论文的格式
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4;事法律工作的能力、国际法或外国法律知识的深入把握和运用能力、国际形势的综合视野和分析能力以及国际法律事务所需要的独特法律思维能力.其次根据这些素质和能力要求设计其课程体系.同时,涉外卓越法律人才也必须对我国法律有较为全面和精深的把握.| 有关论文范文主题研究: | 关于法律问题的论文范本 | 大学生适用: | 大学毕业论文、硕士论文 |
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具体说来,涉外卓越法律人才培养计划的课程体系,除了法学本科规定的核心（或主干）课程外,必须强化以下三类课程：一是国际法律课程,主要课程有当代国际公法与中国、当代国际经济法与中国、当代国际私法与中国、国际环境法、国际组织与国际法治、国际司法与国际仲裁；二是交叉学科课程,主要课程有世界历史、国际经济、国际政治、国际事务、当代外交、外语法律写作、外语模拟法庭；三是外国法与比较法课程,主要课程有欧洲大陆法系概论、欧洲联盟法概论、英美普通法系概论、新兴国家（经济转型国家）法概论、比较法概论.此外,在基本课程体系之外,各个涉外卓越法律人才教育和培养单位可以根据自身的条件和特点设立若干选修课程.
建立高校与实务部门联合培养机制在培养机制方面,“卓越法律人才教育培养计划”的一个重点任务是创新“高校与实务部门联合培养机制”.当今世界主要国家的法学教育均定位于法律职业教育,法学教育由大学专业学习、职业培训及实习两至三部分组成,后一两个阶段重在职业道德和职业技能训练.法律实务界承担职业培训及指导实习的任务,因此也是法学教育机构的组成部分.在我国,社会一般意义上认为大学毕业就应当是法律人才培养过程的思想已经终结,法学院培养的应当是完全的职业法律人,而不是准法律人,所以,大学担负起了实践教学的责任.事实上,法学院既不具备对学生进行全真的法律职业体验教育的环境,同时也缺乏兼具理论知识与实践经验的高水平师资队伍.由法学院系单独承担系统的法律职业技能训练任务显然是难以保障教学质量的.因此,要建立高校与实务部门联合培养机制,加强高等学校与实务部门的合作,由高校与实务部门作为法律人才培养的共同主体,一起承担法律人才培养的职责.[4]
高校与实务部门联合培养机制是实现实务部门与学校共同制定培养目标、共同设计课程体系、共同开发优质教材、共同组建教学团队、共同建设实践平台等的人才培养环节,以共同培养涉外卓越法律人才.
强化国内与海外合作培养涉外卓越法律人才的培养必须强化国内与海外合作培养机制.涉外卓越法律人才培养一定要充分利用国内国际两种教育资源,提高教育交流合作水平.一是开辟国际化培养途径,构建多元合作办学模式.与境外著名高校建立学生长期互换机制,开展多种模式的互换合作,鼓励法科学生到境外著名高校学习深造,如“3+1”、“2+2”或“1+3”等合作办学模式,使学生在国内和国外分阶段接受高等教育；建立国（境）内、外本硕连读模式；建立以实训和科研为主的交流合作项目,互派学生参加实训或毕业设计、学位论文调研、短期考察培训.随着跨国高等教育的不断发展,授权办学、海外分校、姊妹计划、项目合作等模式发展迅速,为我国涉外卓越法律人才提供了国际化培养新途径.二是建立健全境内、外学分互认机制,打破国际化发展的机制障碍.要充分利用学分制的灵活学习机制,相互认可对方学生在己方的学习成绩.三是兼聘或引进境外相关领域的优秀教师,引进先进的教材、教学方法与教学手段,以在素质、知识、能力、外语等方面培养具有国际竞争力的法律人才.四是借鉴发达国家的办学经验,在办学模式、培养方案、课程体系设置、教学方法、质量保证手段等方面与国际先进水平接轨.五是与国际组织和境外著名国际法学术机构建立涉外卓越法律人才交流提升机制.该机制可重点考虑在读法科学生到这些机构或组织学习、实习、考察调研,涉外法律教学科研人员和实务人员到这些机构或组织挂职锻炼,从事相关实务或科研工作.
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总之,涉外卓越法律人才的培养是一个复杂的系统工程.该工程的有效实施,需要各个涉外卓越法律人才教育和培养单位充分发挥自己的聪明才智.但当务之急,必须下大功夫设置科学的课程体系、创新高校与实务部门联合培养机制、强化国内与海外的合作培养.
参考文献：
[1]曾令良.卓越涉外法律人才培养的“卓越”要素刍议[J].
中国大学教学,2013,（1）.
[2]梁治平.法律的文化解释[M].北京：三联书店,1995.
[3]王晨光.卓越法律人才培养计划的实施――法学教育目
标设定、课程设计与教学安排刍议[J].中国大学教学,
2013,（3）.
[4]黄进.卓越法律人才培养的目标、观念、模式与机制[J].
法学教育研究,2012,（1）：7.
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